鼓励学生探索发现.doc

《鼓励学生探索发现.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鼓励学生探索发现关注学生的探究过程雷河中学蒋艳妮初中语文探究性学习是指在初中语文教学阶段，学生在教师的情景创设中，以类似科学研究的方式去研读课文(作品)、透视社会等语文现象，通过独立的发现问题，收集与处理信息，表达与交流等方式掌握语文及相关规律，获取知识；应用有关知识去调查了解社会，深入研究，寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和应用一般科学研究方法，掌握一定的科研能力，从而培养学生创新精神和实践能力的一种学习活动。该学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，立足于接受教师知识传输的学习方式，这种学习活动是大语文教学观的生动体现，它涵盖课堂内外和自我语文学习

2、方法的研究等等。教师要在充分了解学生的知识水平、能力水平，所拥有的时间、资料数量等基础上，帮助学生安排探究性学习合适的数量，确定学生所选择探究对象的难度。探究性学习是一个循序渐进的过程，在不同的学科、不同的学段，应该是有层次的，各有侧重的。我们的中学生对世界的认识还较浅，他们的探索和研究还处于人生的初级阶段。选题要尽量小一些、具体一些，尽量结合中学生学习实际，可以小到只研究一首诗、一个文段、一种文学现象。这样，既熟悉情况，又容易收集材料。能提出自己的见解，易写出小论文，使学生获得成功感。更重要的是实践和体验，通过探索过程，努力培养学生发现问题、解决问题的能力。尤其重要的

3、是培养合作精神，养成科学态度，增强社会责任感和道德意识。在此，我就语文教学中学生探究性学习谈谈自己的几点拙见。一、激发学生探索兴趣在探究性学习中，首先要鼓励和激发学生探究学习的兴趣、愿望。德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”俗话说，“好教师教书育人，坏教师误人子弟。”4由此可见，在课堂教学中，教师应强调学生主动地学习，亲自探索并发现事物，而不是被动地接受知识和真理。因此，教师要多给学生创设探索的情境、探索的机会；要充分相信学生有能力自己学习，相信学生有创新意识；学生在探索知识的过程中，鼓励学生敢于探索、敢于发现。对于学生出现的思维

4、障碍，教师要适时进行点拨引导，激活学生思维。如我在教学生学习《走一步，再走一步》时，通过课前导言，让学生质疑：文章记叙了57年前的一次脱险经历，怎样遇险？又是如何脱险的？为什么事隔多年，我还记忆犹新？我鼓励学生通过阅读课文探索问题，学生一下子被吸引，急于寻求答案。二、关注学生探究过程探究性学习是学生通过类似科学研究的思维方式和探究方法的学习运用，从中感受探究的乐趣，摸索探究的规律，体验情感，丰富经验，升华认识，培养创造精神和实践能力。因此探究性学习重点应关注学生的探究过程，而不是关注学生的探究结果。教师在培养学生探究性学习的过程中，应树立下列教育目标理念：（1）加强培养

5、学生对问题怀疑的社会实践能力。学生对社会生活中的一人一事一物，都持怀疑的态度去看待，不要一味地相信它们，要敢于树立“怀疑——评判——修正——创新”的思维过程。也只有这样，学生才可能从怀疑中开始对社会生活中的问题的思考和探究。（2）培养学生在社会活动中发现问题的能力。要让学生对书中的课文和课内课外的相关的知识要善于思考，通过思考，从而发现问题，才能引起学生的求知欲望和激发学生探究的兴趣，才能让学生在发现问题中提高自己的思维能力和辨别是非的能力。（3）培养学生运用已有知识和技能解决问题的能力。让学生运用已有的知识和技能来解决新的问题，从而培养学生在求知的过程中不断探究和创新

6、的能力。（4）增强学生在探究过程中的合作能力。学生在学习过程中通过自己的怀疑和思索，发现了问题，但往往凭自己已有的知识和经验、能力不能解决问题，这时就需要与老师的合作、与同学朋友的合作，才能解决问题。因此在探究性学习的过程中，不断地增强了学生相互间的合作能力。三、鼓励学生探索发现1、激发探究的情趣。初中学生都具有好奇、好问、好动的天性，这正是乐于探究的动力。教学中，教师要创设有利于探究性学习的情境和途径，激活学生探究的潜质，帮助他们在探究过程中去体验成功的喜悦，进而养成主动探究的习惯。教师用自身的好奇心将学生“想知道的更多”的欲望极大地激发后，学生求知、合作、交往、创造

7、、成功等多种需要得到满足，语文成了一部“开心辞典”，学生成了学习的主人。2、活用探究的形式。探究学习重过程而非结果，故探究学习中无“好生”、“差生”4之分。实践表明，每一个智力正常的学生都可能具有探究和创造的潜能。教学时要依据教材的特点，灵活运用探究学习的形式，把个体探究与合作探究有机地结合起来。有的学习内容宜个体探究，就让学生自主地探究，勿强求一致。如我补充教学朱自清的《春》时，我在学生朗读课文的基础上，让学生自主选择写“春花、春草、春风、春雨、春天的人”中的一段，甚至可以是几个词语或者几个句子，结合自己对春天景色的感悟，去深入阅读探究