关注学生个性成长的历程李贵洁.doc

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1、关注学生个性成长的历程大兴小学李贵洁题目：关注学生个性成长的历程内容：关注学生的个性差异确实很重要，学生的个性差异包括很多方面，诸如：认识的不同，家庭影响的不同，年龄的不同等等好多方面。这些不同就导致学生存在差异。因而关注学生的个性成长就非常重要，我以为关注学生的个性成长有三个途径：1、摸准实情对症下药.2、激励表扬树立自信。3、抓住闪光点促成飞跃。关键词：个性成长自信鼓励执着语文课程标准提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学

2、生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”同样在数学课程标准中也提出“在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。”所以说关注学生的个性差异确实很重要，学生的个性差异包括很多方面，诸如：认识的不同，家庭影响的不同，年龄的不同等等好多方面。这些不同就导致学生存在差异。因而关注学生的个性成长就非常重要，我以为关注学生的个性成长有三个途径：一、摸准实情，对症下药。法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法想法

3、和感情，那简直是愚蠢的。”每个孩子都有他独自的个性，有他生长的环境影响，有他自己被教育的方法，有他自己的遗传因素，所以我们教师在教学伊始就应该意识到学生的个性差异，不能要求学生千篇一律，针对每个孩子的教育要因地制宜，实事求是，对症下药。例如我就教过这样一个学生。今年，我担任小学二年级语文数学教学，并且担任本班的班主任，一年多的时间里我是喜忧参半，苦乐其中。一年多的教育教学工作，我感受最深的仍然是我班的刘佳同学，看到今天他的表现，我的内心有无限的欣慰和成就感。因为我发现现在的他长大了，懂事了。记得刚接受这个班时，第一天来校，刘佳就给了我

4、一个很坏的印象。我去教室观看学生的动向，刚走到教室门口，刘佳就和我撞了个满怀。看他的穿着，脸上有一道黒印，头发蓬松，一面还沾着土，衣衫不整。看那样就知道是刚和同学撕皮捋肉的结果。我虽然不高兴但还是耐着性子帮他整理了浑身上下，下课时，我的“下课”声刚落地，他就一个健步冲出教室。因为是第一节课，我还是语重心长的批评了他，并且教育他以后要注意改正。以后每每上课，他总是溜号，况且写作业做练习他也总是落后。面对这样一个令人棘手的学生，我大伤脑筋，批评教育对他也是经常，但好景不长，有时还会产生逆反的心理。经过一段时间的相处，我逐渐发现他也有强烈进

5、取心和自尊心。他本身也有诸多优点，例如，爱帮助同学，关心班集体，不欺负小同学，爱劳动，有一定的组织能力。鉴于此，我决定改变以往的教育方法，换批评教育为表扬教育为主。后来我想，也许我的这一措施也是针对每个同学的，就是对每一个同学都应该给予一定的观察和总结，然后去找教育的方法。二、激励表扬，树立自信。每一个学生都有闪光点，这就需要教育者去从中发现，及时诱导，及时鼓励。德国教育家安第斯多惠说过：“教育的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”这里让我们知道，有时唤醒一个沉睡的心灵要比传授很多知识要重要。而激励鼓舞无疑又是终南捷径。我的

6、一个做法也让我感触颇深。我班有一个同学叫李欢，原来表现不好，我找到他的症结之后，对症下药。课堂上，他有一点的积极表现我就及时的表扬他，课下也培养他以积极的心态控制自己的行为，并且我还把班级的钥匙教给他来保管，在他看来这似乎是一件神圣的使命，我给他钥匙的那一刻，从他眼中我看到一种惊奇，似乎这些年他从没这样被人信任过，我趁此机会鼓励他说：“你是个细心的孩子，我把班级钥匙交给你，老师放心，希望你以后不会辜负老师的重望，不但能管好班级钥匙，还能把自己的成绩提高起来，你如果能改变自己的一些不良习惯，你会是最棒的。”一番话感动了他，眼含泪水的他不

7、住的点头。果不出我的所料，一个星期过后，他确实有了一定的改观，上课交流汇报的积极了，下课胡闹的他也有些收敛了，尤其是放学，他不但要锁好门还监督值日生做好值日。鉴于他的改变，我在班会课上表扬了他，我问所有的同学：“你们说，咱班这段时间谁的变化大？”同学们异口同声的都说：“李欢！”此时的李欢脸上既有几分羞涩，又有几分高兴。我说“我们该给他怎样的奖励？”“给他贴一朵小红花。”这一个个鼓励，一声声的评语给了他巨大的支持，这以后的他发生了明显的变化，连他的妈妈碰到我都说：“这孩子从打上学后，真是变了，不和以前那样胡作乱闹了，也变得比以前懂事了。

8、”期末口试，他竟然考了94分。他的进步也让我出乎意料。当学生树立自信之后，我想最重要的就是让他能在此基础上有一个新的提升，一个认识的提升，对学生来说这可能是他人生的一个转折点。而这一点做起来就非常不容易。需要循序渐进的总