好习惯伴你我同行.doc

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1、摘要：著名的教育家叶圣陶爷爷曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是什么呢？孔子说：“少成即天性，习惯成自然。”一个人好习惯越多，对这个人成长越有利。反之，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。习惯即是教育，俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”这就是习惯！我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，也认为：“人类的动作十之八九是习惯

2、，但是习惯不是一样的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”儿童期是形成习惯的关键时期。幼儿的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。一、从小养成懂礼貌的好习惯习惯可以成就一个人一生的命运，作为幼儿教师的我们有义务让幼儿从小养成许多好的习惯。就目前而言愈来愈多的人意识到：与其给孩子选择一所好的幼儿园倒不如培养孩子一些好的习惯。礼貌是博爱的花朵，是人与人之间沟通的桥梁。中国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的突出精神，也是中国古代伦

3、理思想的基本概念之一。好礼、有礼、注重礼仪是中国人立身处世的重要美德。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。只有两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。因此，礼貌教育首先要从小抓起，教师要有意识的为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，养成良好的语言习惯。现在的独生子女家庭越来越普遍，家庭教育环境大都以孩子为中心，孩子从小感到的是“惟我独尊”、“至高无上”，他们不懂得去理解、尊重他人，所以我们要把幼儿的这种不良习惯要纠正过来。而对于小班的孩子来说，儿歌、故事无疑是最适合的，小班社会活动《懂礼貌的小兔》中，通过故事

4、让幼儿初步掌握日常生活中的简单的礼貌用语“你好”、“请”、“谢谢”“再见”。等，让幼儿了解在什么的情况下应该怎样用适合的礼貌用语，并带领幼儿一起开展情景游戏，通过角色游戏帮助幼儿巩固所学的礼貌用语。又如通过故事“小猴请客”使幼儿知道客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”幼儿在活动中，学到了礼貌言行，并将礼貌用语渗透到日常生活中去，用礼貌语言来进行交流。教师应注重自身素养，对幼儿进行潜移默化的礼貌行为的熏陶。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真

5、真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”作为教师的我们要注重自身行为的榜样作用，必须加强品德和心理的修养，随时注意自己的言行举止对幼儿潜移默化的影响。因此，我们结合小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“XXX小朋友早”，以这种形式带动着每位幼儿，让他们每天幼儿来园、离园时都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，从而初步形成了讲文明懂礼貌的良好行为习惯。又如幼儿之间免不了一些碰撞，这个时候我们会蹲下去引导幼儿学说“

6、对不起、没关系”；在我们需要帮助的时候，就会对孩子说：“宝贝，能请你帮我一下吗？、谢谢”……这些浅显易懂的文明礼貌习惯欢快的便溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位，同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现，整个幼儿“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应及时抓住幼儿养成教育的黄金期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。二、常规教育伴成长由于年龄特点，对于小班幼儿来说，榜样示范法是常规教育的好方法。幼儿的生活经验有限，说教法对于

7、他们来说是很难起作用的。就拿叠衣服来说吧，我会让孩子们把脱下来的外套放在海绵垫上，有的孩子非常好，他们会把衣服叠好后再去放好，可有些不仅不叠好，而且还故意捣乱，说了也没用。于是我就采用了“小老师”的方法，请一个叠的好幼儿来做小老师教其他孩子叠衣服，叠好后再一起去放好，然后再一起来看一下，他们都会开心的笑起来。有时我也会建议请那些调皮的孩子来，等他们叠好后，我会带领孩子们一起拍手表扬他们，慢慢地我们班的孩子衣服叠得越来越好。游戏是对幼儿进行常规教育的良好手段，在活动中巩固了幼儿的常规行为。因此，我充分利用游戏对幼儿进行生活常规教育。孩子们在