健康爱叫好的大拇指（沈洪宇）.doc

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1、小班健康活动教案：爱叫好的大拇指新港幼儿园沈洪宇一、活动目标：1．认识小手，知道手指的名称.2．学做手势,了解大拇指的重要性.3．不吮吸手指，乐意保护小手。二、活动准备：手指指偶一个。三、活动过程：1.教师：你们的小手会玩什么游戏？我们一起来用小手爬爬。教师和幼儿共同“小手爬”的游戏。玩法：教师说：“食指爬到小脸上”，幼儿的食指就停留在小脸上；教师说：“大拇指爬到我们的小腿”，幼儿的大拇指就停在小腿上…以此类推。2、教师和幼儿学做手势，帮助幼儿理解大拇指的含义。教师：小手除了爬爬会做游戏，还可以做许多手势表示意思，你们知道吗？教师出示大拇指和小指：这代

2、表数字几？教师出示食指和大拇指做“手枪”状：这代表什么意思？教师出示食指和中指做“剪刀”状：这代表什么意思？教师出示竖起的大拇指：这是什么意思？教师：我们一起用大拇指表扬自己，你真棒！教师：xxx小朋友真好。引导幼儿手：棒棒棒，你真棒！3、由拇指指偶的痛苦启发幼儿思考大拇指的重要性。教师：你们的大拇指是什么样的？幼儿自己观察。教师：你们的大拇指真漂亮，但是我这里有个大拇指生病了，一点也不漂亮。教师：我生病了你们知道为什么吗？教师继续与大拇指的口吻叙说。教师：，我叫大拇指，本来和其他手指一样长得直直的，又有劲又漂亮，但我的主人天天把我放到嘴里吮吸，我好难

3、受！慢慢就变得很难看了，做事也不方便。小朋友门快来帮帮我吧！教师：你们说怎么办？为什么不能吮吸手指呢？教师请个别幼儿回答。教师小结：当大拇指放在嘴里，细菌、脏东西跟着吸进肚子里；长时间吮吸，指甲还会变形。4、教师和幼儿共同讨论爱护小手的方法。教师：我们应该怎样爱护自己的手指呢？教师小结：我们应该怎样不吮吸手指，经常洗手，不完锋利的东西，学会爱护我们的小手。四、活动延伸：让幼儿到户外玩手指游戏。五、活动反思：有个别孩子有吮吸手指的坏习惯，通过活动幼儿认识了小手，了解了大拇指的重要性，对吮吸手指的坏习惯，要教师与家长共同努力，督促幼儿早日改掉坏习惯。说课稿

4、一、说教材<<纲要>>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。针对个别孩子有吮吸手指的坏习惯，通过活动幼儿认识了小手，了解了大拇指的重要性，对吮吸手指的坏习惯，要教师与家长共同努力，督促幼儿早日改掉坏习惯。幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，让幼儿学会自我保护。二、说活动目标　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标：1．

5、认识小手，知道手指的名称.2．学做手势,了解大拇指的重要性.3．乐意保护小手。重点：了解大拇指的重要性难点：让幼儿不吮吸手指，讨论爱护小手的方法三．说活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：1．认识小手，知道手指的名称.2．学做手势,了解大拇指的重要性.3．不吮吸手指，乐意保护小手。四、说教法《纲要》中明确地告诉我们：教育方法运用要恰当、灵活、多样，充分体现幼儿是教育过程的主体的原则。合理运用集体、小组、个别等多种方式，注重师生互动、生生互动，并能有效地运用现代化教育手段，为每

6、个幼儿提供充分活动和发展的条件。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我采用的教法有：1.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。师生共同玩游戏《小手爬》，让幼儿了解手指游戏的快乐。2.示范讲解法：通过故事《生病的大拇指》让幼儿感受到生病的大拇指一点也不漂亮。要保护好我们的小手。3.讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。通过教师和幼儿共同讨论爱护小手的方法。幼儿知道了应该

7、怎样不吮吸手指，经常洗手，不完锋利的东西，学会爱护我们的小手。五、说学法幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：1．观察法：观看故事表演《生病的大拇指》2.小组合作法：让幼儿共同玩手指游戏六、说活动过程1.教师和幼儿共同“小手爬”的游戏与“”手指游戏。让幼儿认识小手，知道手指的名称.2．教师和幼儿学做手势，帮助幼儿了解大拇指的重要性.3．由拇指指偶的痛苦启发幼儿思考大拇指的重要性。让幼儿知道当大拇指放在嘴里，细菌、脏东西跟着吸进肚子里；长时间吮吸，指甲还会变形。4．教师和幼儿共同讨论爱护小手的方

8、法。让幼儿知道不吮吸手指，经常洗手，不完锋利的东西，学会爱护我们的小手。由于人的心理品质的差异