教师的用心关注与冒险放手.doc

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1、教师的用心关注与冒险放手——让幼儿在发展空间自由飞翔[摘要]：我们认同这样一种观念：一个教师最重要的不是口才，不是技巧，而是高尚的人格。教师必须去享受他的工作，才能完成这份工作的要求。换言之，只有热爱幼教的人，才会去钻研教育孩子的方法和技巧，才会走上研究型、专家型的教师之路。“园以师为重，师以德为本”，教师完善人格的核心就是“奉献、关爱”。所谓奉献，是指教师要对工作倾其热情，用心加用力；所谓关爱，是指教师要拥有一颗爱心，要爱孩子、爱家长、爱同事、爱环境、爱周围的一切。“孩子成全了我们，让我们也努力成全自己，因为我们只有一个目的，

2、那就是成就现在，发展未来。”[关键词]：关注心灵的渴望引领自由的探索促进冒险的精神幼儿期是儿童身心急剧发展的时期，也是儿童心灵最敏感、可塑性最大的时期，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“童年，我们所认为的这一无忧无虑，欢乐、游戏、童话的时期，是生活理想的源泉。正是这个时期奠定了公民个性的基础。”每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与重视。因此教师要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平和新纲要对我们提出的新要求，因人施教，通过促进每一个孩子富有个性地发展，就要把学习的权利交给学习的主体——幼儿，在“引领、关注、促进

3、”的途径中让他们更自由、更主动地学习。提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试，放飞孩子的想象，放飞思维……一、关注孩子心灵的渴望，把眼光放在对幼儿的观察上面，关注每一个孩子的表现，研究每一个孩子的行为，放手让孩子享幸福、求自由。陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”我们爱孩子，无私无边的爱就像空气，被孩子呼吸着。这样的爱里要有智慧的含量，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，让孩子享有应有的快乐，得到充分的尊重，拥有选择的权利，

4、让他们成为一个身体、心灵、智慧都健康的人，这才是我们最最重要的职责。在教学中给孩子们提供更多自主选择、自我表达的机会，因为每一个孩子的兴趣、能力、发展水平都会在这些过程中呈现出来。“六．一”全世界儿童的节日。这天，不同家庭、不同环境的孩子在经历不同的体验。我认为我眼前的孩子是快乐的，虽然没有什么大舞台，没有观众的喝彩，而我们的孩子在幼儿园自由的穿梭，每个班级都是游乐场，准备了各种好玩的玩具、游戏和自助餐。孩子们自己制作名片，结识了新朋友就互相介绍，交换名片。这样的乐趣让很多孩子鼓起了勇气，主动寻找自己的朋友，与他打招呼、交流。许

5、多大朋友还手牵着小班孩子，带领他们去游戏。在平等、自由的“小社会”中，他们模仿着成人那样工作、买卖、做饭、逛公园，与人交往以及照顾孩子。当家长来接孩子离园，我看到每个孩子都是兴奋而满足的，这是他们自己的节日，他们的幸福就这么简单。之前，我和孩子们一起讨论，怎样让这一天有难忘的开心。我提了好多建议：表演节目、运动比赛、看电影、放假……可有孩子说，他们要像大人那样，有各种各样的生活。这样的愿望，孩子在自由的游戏中实现了，老师做的，就是提供他们游戏环境，尊重他们的游戏生活。在游戏中，我看到：一个孩子说：“妈妈我来帮你盛饭！”妈妈说：“

6、不行的，宝宝你还小”“我会的我会的！”宝宝一边喊着就拿起了勺子和碗。那个扮演妈妈的就双手叉腰，骂：“走开！这很烫的。”于是赶紧抢过了碗。我被这样一个场景震住了，她演的可真像哪，她有这种经验？父母就是这样对待孩子？为了不打破一只碗，而破碎孩子的自尊心！这反映了一个现实，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少有人注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把孩子天生的、美好的品质给割掉了。孩子帮助家人做事的向往，亲手尝试的欲望，挑战的信心，幸福的体验，往往一刹那间被扼杀。这就需要成人用心思好好感悟，在关注与放手

7、之间把握爱的尺度，让爱去冒险，去成全孩子的童年。二、根据孩子对生命的热爱和发展需要，引领孩子自己做、承认错。陶行知先生有“六大解放”，其一就是要解放孩子的双手，放手让孩子自己去做！失败和成功，正确和错误，它们就像孪生兄弟一样，没有错误也就没有成功。放手让孩子去做，虽然错误、失败，但错误、失败都是有价值的，可以让孩子在错误和失败中积累经验，培养坚强的意志，从而走向正确和成功！而社会与家庭应该是一个允许孩子犯错误的地方。一个孩子从乡下带来了小蝌蚪，黑黝黝的小影在水里溜来溜去，吸引了孩子们的眼睛，他们的睫毛紧贴着玻璃水缸，一直看一直看

8、，看到蝌蚪露出它的后腿来，新的变化一下子让班里的空气神秘起来。一天午睡起来，水缸里多了很多色彩，黄豆、赤豆、绿豆……浮在水面的是黑色小蝌蚪。我问孩子，谁干的？全班的眼光一致射向佳佳，佳佳像是浑身中箭般受伤了，她闭上忽闪闪的眼睛，似乎是在等待着什么……我借此让幼儿