教师内心的幸福 (2).doc

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1、教师内心的幸福在中国社会转型的特定时空，资本活跃多欲，价值追求多元，生活方式多样。在各种诱惑和压力下，多数人的心被卷入世俗的漩涡，亢奋、焦躁、牢骚、叹气。在中国教育改革与发展的今天，教育思想的传统与创新在碰撞，教育体制的新旧在断裂和阵痛，教育方法的科学与落后在争执，教育的功利目的和本质意义在烦恼……在现实与精神的撕扯下，在责任与权利的不等中，在主体感受与社会认同的矛盾里，作为教师个体，我们的情感寄托和内心幸福在哪里？-----在事业追求的艰辛与成功里。把职业从事升华为事业追求，是教师的幸福之根。根，扎在人民的教育事业里。别人财富比我多，我不会羡慕伤心；学生成就比我大，我

2、只会满心喜欢。根，扎在社会的发展进步里。桌灯燃破了夜色，那是我在描绘云霞；粉笔灰染白了头发，那是我在摇曳丰收的秋讯。一次温暖的家访，一次交心的谈话，一堂赢得掌声的课，一篇浪漫如诗的文，都是我穿越艰辛走向成功的脚步声声……学生的和谐发展和健康成长是我成功的证明，社会的科学发展和文明进步有我成功的奠基。-----在自我发展的精神寄托里。发展是人特有的精神追求，是教师的幸福之茎。初为人师，我有嫩芽出土的快乐；站稳讲台，我有拔节向上的欢欣；从合格教师、骨干教师到名师，就是一棵树长向伟岸的过程。夜晚，我把学生求知的目光摇成星光；清晨，我把学生的读书声预演成祖国的强盛。别人豪饮，我

3、在读书；别人跳舞，我在作文。有人昏活，我却清醒。天下风云，流淌在我嘴上和笔端；时代潮流，激荡我的情思，壮阔我的胸襟。-----在情感享受和价值的实现里。亲情、爱情和友情之外，师生情闪射独特的光芒，是教师的幸福之花。老师爱学生，是无私的爱和科学的爱，是爱人类生命的发展，是爱人类文明的创新。学生爱老师，是纯真的爱和崇敬的爱，是爱历史的光芒，是爱心灵的芳菲。师生共同体验和享受这伟大的爱，我们就花开生命！其实，老师与学生追求分数、知识、升学、就业只是教育的外在价值，追求生存纯正、生活幸福、生命意义和社会进步才是教育的内在价值。当师生都实现了内外价值，我们就喷发出生命的花香。有的

4、人情感残缺和枯竭，而我则情满如海、情暖如春；有的人一生空过，而我的精神却硕果累累。我爱学习就是爱智慧的生命，我爱学生就是爱祖国的前程，我爱文明就是爱人类的青春。面对人民和教育，面向历史和未来，作为觉悟了的教师，我的内心春暖花开！2005-04-12上午11：45