浅谈小班幼儿的语言发展已发表.doc

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1、浅谈小班幼儿的语言发展如皋市磨头镇中心幼儿园於金梅心理学家研究认为：人学习各种知识都有最佳的年龄期，3—5岁是学习语言的关键时期。但是，三岁的幼儿由于生理和心理水平的限制，在言语交往运用中表现出明显的不成熟。因此，根据小班幼儿语言发展的特点，我们采用了创设良好的语言环境，以及将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中，提高小班幼儿的语言表达兴趣，从而快速发展幼儿的语言表达能力的方法。特别是在幼儿一日生活中营造一个轻松、愉快的语言氛围，让幼儿在良好的环境中学习语言，发展语言。一、通过创设游戏环境，提高小班幼儿语言表达的兴趣。游戏是儿童内心的活动的自由表现，是儿童最纯洁、最神

2、圣的心灵活动的产物。而表演游戏是我们班幼儿最喜欢的节目，因为在游戏中我们注意的是表演游戏的过程，即运用语言过程。我每讲一个故事都制作教具、头饰等让幼儿参与表演。由于材料的逼真，孩子们表演的欲望充分地被调动起来。在表演过程中，我们还要注意个体差异，表演欲望强的幼儿让他独立扮演一个重要角色，而稍弱的就几个一起扮演一个角色，这样让一些胆小的，不爱讲话的幼儿跟在别人后面讲。如：《小兔乖乖》这个故事里，请一个表演欲望强的幼儿扮演兔妈妈，稍弱的幼儿扮演三只小兔。那些本来不太喜欢表达的幼儿在别人的带动下终于大胆地表演了。通过表演游戏，孩子们学到了很多故事中的优美句子，并运用到了生活

3、中。如：孩子们通过故事《拔萝卜》的表演知道了人多力量大的道理。一次户外体育课结束时，孩子们把球放到筐中我一人在搬运，这时一下子就来了好几幼儿和我一起把球筐搬到体育器械室。由此可见，孩子们已能将课堂上学到的东西充分的运用到生活中了。二、利用语言区，培养幼儿连贯运用语言的能力。我在教室里专门开设了一个语言区。语言区里内容丰富，有各种各样的图片：如水果图片、动物图片、交通工具图片，还有各种各样图书。我先让幼儿认识图片的名称，学说图片的外形特征及用途。如图片“苹果”我先让幼儿认识苹果，然后问幼儿：“这是一只什么样的苹果？”在我的引导下，一些“圆圆的苹果”“红通通的苹果”“又红

4、又大的苹果”语汇从幼儿嘴里说出来。接着，我又问：“你喜欢吃苹果吗？为什么？”幼儿又学会了“甜甜的苹果、脆脆的苹果”等词汇。最后我又让幼儿用“苹果”一词说一句话。有的幼儿说：“妈妈买了许多又红又大的苹果”“大苹果真好看”等语句，由此幼儿的语言得到了飞速的发展。三、创设人际交往环境，为幼儿创造运用语言的机会。幼儿的语言是在运用的过程中发展起来，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在一日生活中，我十分注意创设与幼儿平等和谐的语言环境，早晨幼儿到园，我会主动地向幼儿问好，为幼儿创造了一个运用语言的机会。在活动中，我经常让幼儿

5、去找朋友，将老师教的本领讲给好朋友听。此外，我还有意创设一些语言交往的机会让幼儿去学习语言交往。如，我与配班老师有什么话要说，或想请配班老师做个事，我都请幼儿帮我传达。我想向别的班级老师借个东西，也请幼儿去帮助我说。往往有的幼儿第一次以不敢说而告失败，可我并不让他们妥协，我会不厌其烦的教给他们一些交往的语言，一次次的尝试后，他们很快就完成了“任务”这时我会及时的表扬他们，他们也会感到格外的高兴和自豪，为他们的人际交往奠定了一个良好的基础。四、将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园

6、语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要。为孩子

7、们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，也是我们幼教工作者的责任和义务。初步培养小班幼儿的语言的发展，既要把握每个教育的时机，又要有计划地进行培养和训练。 语言是一门具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、艺术化，同时还要尽量扩大知识面，掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力，使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。