浅谈幼儿教学活动中创新意识的培养.doc

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1、浅谈幼儿教学活动中创新意识的培养海门市能仁幼儿园五港分园黄春蕾创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。所谓创新，概括来说就是创造和出新。当今世界提倡创新，更需要创新。科技创新，文化创新，教育创新------各个领域都需要开拓创新，激发人们的巨大潜能，为社会人类的发展作出贡献。创新用为一种素质，一种精神，己得到越来越多的重视。我们需要培养“创新精神”。这是社会发展的需要，也是人类发展的需要。如今的中国是一个快速发展的国家，非常需要众多的创造型人才，只有具备创新精神，敢于大胆想象，独辟蹊径，与众不同，才能适应瞬

2、息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代步伐。幼儿时期是好奇心和好胜心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，拥有着成人所少见的创造素质——好奇、冒险、自信。因此，充分挖掘幼儿的创造潜能，大力培养幼儿的创新意识，就是我们当前幼儿教育的重要任务之一。那么，如何去培养幼儿的创新意识呢？一、将创新教育渗透于一日活动中。在一日活动的各个环节中，都可以发展幼儿的创新能力。关键在于教师是否具有发展幼儿创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展幼儿的创新能力。如：一次绘画活动中，幼儿用彩色笔和蜡笔

3、画了许多的汽车，并高兴地谈论着“谁的车子最棒”。这时，我在黑板上画了一辆样子很特别的汽车，问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”孩子们看了看都摇摇头。有个孩子说：“老师，你画的是城堡吧？”我神秘地说：“老师画的是一辆汽车呀！”孩子们听了笑了起来，说：“我们从没见过这个样子的车子。”我借机说：“车子不只是我们见过的，它可以是各式各样的，有的车子看起来像蜗牛，有的车子看起来像乌龟，还有的车子看起来像甲壳虫呢！小朋友们最聪明，想象力最丰富，你们现在想不想再来画一辆别人都没见过的新式车子呢？”经过引导，孩子们兴致很高，结果画出来的车子令人看了喜出望外。二、创造有利于创新能力发展的环境，鼓励

4、幼儿大胆创新。在教学中，我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件。解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神。在我们与幼儿的相处中，会经常发现幼儿的“创新”。他们能把草莓涂成蓝色；他们会给小狗添上翅膀；他们会把故事创编成小猫爱上肉骨头------这都是出自孩子的想象和创造。或许有人会认为这些都是孩子们的异想天开，乱涂乱画，胡言乱语。其实不然！现在，反季节的水果，琳琅满目。这些异想天开都是孩子们开动脑筋，大胆

5、创新，想象丰富的表现。这些异想天开更需要得到保护，得到鼓励支持。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奥妙之一在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”所以，我们要尽最大能力给幼儿提供宽松自由的环境，引导他们大胆尝试，自由想象，还要对他们多鼓励，多支持，多肯定，并在适当的时候给予帮助，以保护他们初步的创新意识，使他们充满自信，保持旺盛的创造欲望。同时，我们教师也鼓励幼儿父母与幼儿一起异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。例如在“如果我是------”主题活动中，我与家长从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，从而大大地提高了他们的创新

6、意识和动力。三、创造适宜的游戏环境，投放适宜的游戏材料，促进幼儿想象力的发挥。游戏是幼儿的天性，是幼儿对生活的真实反映。在日常生活中，我们经常看到，无论在任何的地方，他们都会因地制宜地玩起各种各样的游戏，不知疲倦，快乐无比。可以说，幼儿无时不在游戏，而游戏时时吸引幼儿。我们教师要了解幼儿的特点，为他们创造适宜的游戏环境，比如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区等活动区域，给他们自由自在，宽松和谐的环境，让他们尽情地展开想象的翅膀，大胆地尝试创新。在游戏活动中，我们教师还要针对幼儿的特点，投放适宜的游戏材料。神奇的电动小玩具，仿真的娃娃，五颜六色的泡沫水果蔬菜等，这些成形的玩具，

7、色彩艳丽，形状逼真，造型奇特，有一定的吸引力，但这些玩具在某种程度上，抑制了孩子想象力的发展。所以，在幼儿的游戏活动中，要投放一些具有多种用法的或半成品的玩具，给幼儿以充足的想象、创造的空间。如在美工操作区中只需投放一些操作工具和一些瓶瓶罐罐、吸管、食品空盒、挂历纸等安全卫生的废旧物品，幼儿就会从中找出小人的身子，戴在头上的帽子，形象各异的衣服------户外活动时，给他们搬几个牛奶箱子，幼儿就会玩出许多花样：一条小桥、一座城堡、一个个山洞------会把孩子们带入一