浅析美术课堂评价的误区.doc

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1、浅析美术课堂评价的误区摘　要：美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学、提高教学水平,促进学生全面发展。缺少了正确有效的评价，从而让孩子听得云里雾里，结果未能达到课堂预期目标。要避免话语啰嗦，追求精练，避免同学之间的横向比较，避免平淡，追求个性，避免哗众取宠，追求实在。 关键词：美术课堂教学　评价　误区         美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不

2、断发展的重要环节，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学、提高教学水平,促进学生全面发展。         虽说“过程比结果更重要”，但如果在课堂中一味注重过程而忽视结果，那也是很遗憾的，尤其是美术课中，一些课堂一味追求推陈出新，从某种程度上扭曲了有效课堂的正确理解。美术课是一种美的享受及熏陶的过程，要让孩子从中感受美、创造美并懂得美。而正因为课堂缺少了正确有效的评价，从而让孩子听得云里雾里，结果未能达到课堂预期目标。我认为，在美术课堂中要保证评价的有效性，

3、应避免以下几个方面：         一、避免话语啰嗦，追求精练         有些老师在课堂中相对比较啰嗦，话特别多，而且也没抓住重点，半天下来没有说出个所以然来，尤其是在评价中，对孩子的作品，说了半天也没搞清楚是肯定还是否定。这也许正是鲁迅先生说的“中庸之道”，关键是孩子接受了老师的评价后不知是喜是悲，一副无辜的表情。记得有一次在听一位老师执教《彩蝶飞飞》时，老师是这么说的：“你的蝴蝶很漂亮，特别是翅膀很大，花纹很漂亮，不过这只蝴蝶的样子是不是太怪了？不太像！”说完孩子一脸沮丧。其实这位老师的话语稍作整改

4、就好多了：“你的彩蝶很不错，如果形体上把握得再好些就更棒了！”同样的意思这次听起来就舒服多了，也精练了不少，孩子对美术课也会越来越喜欢。         二、避免同学之间的横向比较         小学美术教学应尽量促进每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是用一种统一的尺度测量学生的发展水平。课堂评价的目的是促进学生的发展，因此在课堂评价中，除非必须使用，否则教师要尽量避免同学之间的横向比较，以免打击部分同学的自信心和学习热情。         正确的评价对学生可以起到促进、改变、激发、稳定学习态度的

5、作用。  有一名学生在完成《我所知道的职业》这一课的作业时，画的是篮球运动员在投篮，我猛然想起他在前一课《我喜欢的体育活动》的作业也是篮球运动员在投篮，我把他的两幅画比较了一下，发现几乎没有差别。学生紧张地看着我，以为我要批评他“没有长进”。我却笑着对他说：“你看，你后一幅画中篮球运动员的眼神比前一幅更加生动，体现了篮球比赛的激烈，有所进步。如果能把运动员的投篮姿势改变一下，我想可能效果会更好一点，你可以试一试。”学生松了口气，又拿出一张作业纸认真地画起来。