拓宽学生地理自主学习空间.doc

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1、变教为探，拓宽学生地理自主学习空间呼兰教师进修学校冯威改变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力，是学生终身学习的需要，是学生步入社会后生存与发展的需要，是现代教育的必然趋势。教师必须转变教育理念，适应信息化社会的要求，以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力教师不单纯是知识的传授者，而更应成为学生学习方法、学习态度与习惯的引导者、促进者。一、注重探究过程，创造“探”的机会，使学生勇于探索新教材设计大量探究性活动的目的是为了改变教师照本宣科、学生死记硬背、机械训练的被动教学现状，帮助教师以探究性活动为基础，引导学生主动探究，构建自己的知识体系。如学习“地球的模型——地球仪"

2、这一内容时，让学生参照图1.6制作简易地球仪，自己准备材料，并让学生自由地、独立地对这些材料进观察、操作，从而体验到自主实践的乐趣。学生对经纬线、经纬度、地球的形状及大小等抽象的知识理解得深刻、透彻，不仅能提高教学效率，而且也培养了学生的动手制作能力。在学习了“气温和气温的分布”后，教师可组织学生以小组合作的形式开展气象观测以及尝试预报天气，同时为进一步学习地理基础知识提供理论联系实际的有利条件。此外，在长期的活动过程中，还能逐渐养成热爱气象科学、互帮互学的优良思想品质和辩证唯物主义的观点，并逐步掌握科学探究的方法。二、营造研讨氛围，搭建“探”的平台，使学生善于探索学会合作与

3、交流是现代社会人所必备的能力，也是“标准”所倡导的组织方式。学生在探究之后，都会有自己的所见、所闻、所悟、所感，他们会不约而同地产生一种要与其他人交流的愿望。人教版新课标教材在每课都设计了一些让学生动脑联系实际分析问题、动口讨论问题的“活动"。如七年级上册第27页活动：阅读图2.3和图2.4，谈谈你对地球名称的看法；第36页活动2：你认为大陆漂移说是空想呢，还是有科学依据?第77页活动2：通过报纸、杂志、广播、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学进行交流，了解宗教对人们生活的影响；第83页活动2：对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点。以下是北方城市建

4、设中关于四合院的不同观点和做法。你的看法如何?这类活动大多要求学生针对社会热点问题或日常生活经常碰到的有关地理问题展开讨论与辩论，在讨论中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛讨论，深化对地理教学重点、难点的理解，提高对地理关键内容的把握程度，激发进一步学习地理的兴趣与动力，促进学生地理思维能力与表达能力的发展，同时，关注社会问题，培养健康的情感。《地理课程标准》也明确提出“地理构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求”。教师应树立“课堂与课外相结合，培养与提高

5、并重”的理念，指导学生进行课外阅读和学习。教师每学期可列出选择推荐与教学内容有关的书、电视节目、网站等让学生广泛涉猎知识，丰富自己的头脑。总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把地理课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使地理教学焕发出生命的活力。