还给学生自主学习的空间

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1、还给学生自主学习的空间初中语文新课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而在农村初中，大部分教师为了应付中考，在教学上采用填鸭式教学方式，以灌输为主，布置大量机械的重复性的作业，以致出现了“我财会论文，..初中语文新课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而在农村初中，大部分教师为了应付中考，在教学上采用填鸭式教学方式，以灌输为主，布置大量机械的重复性的作业，以致出现了“我让你学什么，你就学什么；我让你怎么学，你就怎么学”的状况。因而学生的学习自主性的发挥受到了严重阻碍。如

2、何让学生主动地学习，学会学习，我结合多年的语文教学实践谈谈体会。一、改变教学观念，让学生做课堂主人俗话说：观念是行为的先导。教师的教育观念会直接影响自己的教学态度和教学行为。因而，我们要做好观念中的“三变”。首先让教师的“讲堂”变为学生的“学堂”。过去我们的课堂是以教师为中心，以老师讲为主，真正成了教师的讲堂，一节课下来，学生没有独立的思考和独特的感受，更谈不上学生个性的发展。所以课堂要真正成为学生自己学习的课堂。其次是变“教路”为“学路”。新课标的真谛是要造就有活力、会学习的一代。过去我们的教育是教

3、师按自己的教学设计传授，无视学生的个性特点，不顾学生的学习情况。要真正让学生学会学习，教师就必须尊重学生主体，精心策划每一节课，变“教路”为“学路”。再次是变“提问”为“质疑”。我的语文教学实践证明：只要启发得当，学生是能抓住课文的重点和难点提出问题的。让学生发现问题比老师主观设计问题更能激发学生学习的主动性和积极性。这样何不让学生提出质疑呢？更重要的一点是它能从根本上改变学生等待“接受”教育，消除学习上的依赖心理，让学生真正成为学习的主人。二、改革课堂教学，让学生做生活主人以前传统教学就是上课按部就

4、班地进行，谁敢换换环节，换换方法，更没有老师敢把学生带到室外进行课堂教学，而我认为老师上课时要大胆地“放”，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。首先课前放手让学生凭已有掌握的旧知识去探求新知识，让学生去摸索学习方法，发现问题。其次课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，去写。最后要敢于让学生从课堂走向室外，在室外进行语文教学，把室外当作课堂，在广阔的语言大环境中自觉地学习、训练、运用。如我上朱自清的《春》，就大胆带学生在室外进行教学，在大自然中去体验、感受春的新、美、力的特点。老师大胆

5、地“放”能唤醒学生的自主意识，也能使学生学会自主学习。三、创设教学情境，让学生做学习主人爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因而激发学生学习的兴趣，能激活学生潜在的学习欲望与能力，使更多的学生参与到学习活动中，成为学习的主人。我在语文教学中，根据不同的文章采用不同的方式来创设和谐的教学情境以激发学生自主学习的兴趣。如画面感强的课文就让学生读一读、画一画；诗歌就读一读、背一背、唱一唱；童话和情节曲折的故事就读一读、听一听、演一演。这样，学生在画、唱、演的教学情境中，不仅加深了对课文思想情感的体会，而且还激

6、发了自主学习的兴趣。同时我还经常进行多媒体教学来创造学生自主学习的新境界。如我在教《土地的誓言》这一课时，采用了音乐《松花江上》导入的方法。随着音乐旋律的流淌，学生的身心一下子就沉浸到音乐描写的情景中去，甚至有的学生自然而然地跟着哼唱了；上《杨修之死》这一课，我播放杨洪基演唱的《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，雄壮的音乐一下子渲染了课堂氛围，把学生带入了课堂情境，激发了学生自主学习的兴趣，产生学习动机，进而集中精力学习课文。四、给学生展示舞台，还学生自主学习权新课标旨在使学生自主和谐地发展。为实现

7、这一目标，必须使学生真正地参与学习。因此在课堂教学中，给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听。如我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，为了给学生展示自己的体会，就把课堂变舞台，以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏、黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示。在课堂表演中理解古文语言意思，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中突破了。为了学生自主学习能力的培养，我还尝试：指导学生当好一回老师，让学生像老师一样去钻研课文，设计问题，解答问题，并且适

8、时让一部分准备充分的学生像老师一样板书、提问、分析、总结。这样的活动开展下来，学生感受到上课不易，倍感珍惜，同时自主学习能力也提高了。主动参与、自主学习、学会学习、是素质教育的重要体现，也是新课程标准的重要教学理念。教师应适应时代的发展，更新教学观念。在教学中，切实体现学生的主体地位，全面提高学生的语文素养。为人师者，当以每个学生的终生发展为己任，多多探讨教育艺术，融洽师生关系，使学生在民主融洽中把握自己，主动发展。财会论文，..