小学数学技法2.doc

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1、五、活动教学法　　活动教学法是教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的学习情境，让学生参与阅读、讨论、游戏、学具操作等一系列学习活动，按自己的能力去学习知识的方法。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。　　例如，学习8+5时，教师让学生先取出8个红色的小正方体学具，并把它们连在一起，又取出5个黄色的小正方体学具，并把它们拼在一起，放在桌面上，如图16。　　在教师的启发指导下，使学生领悟凑十方法，从5块黄色方块里分出2块与8块红色方块拼成10，再用10与3合并

2、得到13。在学生动手操作学具过程中，教师指导学生边做边说，就这样，学生很快地掌握了20以内进位加的思维方法。让学生通过活动去学习，能引起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性；学生在活动中学习，手脑并用，有利于促进学生身心的全面发展，发展学生的个性；学生在活动中学习，有利于教师发现学生学习中的问题，及时做好辅导工作，调控教学过程。　　由于学生思维发展水平有差异，学生动手操作能力亦有所不同，教师控制教学过程、教学进度不容易，这样，运用活动教学法要取得理想的教学效果要注意以下问题：　　第一，课前必须让每个学生准备好学习中所用的学具。　

3、　第二，学习过程中，如何使用学具教师要给予适当的指导，提出具体的要求。　　第三，加强对学生的组织纪律教育和良好习惯的培养。　　第四，活动必须有明确目的。　　第五，要注意处理好个别活动与集体教学的有机结合。六、指导阅读法　　指导阅读法就是在教师的组织指导下以学生独立阅读教材获取知识的一种方法。　　如，一位教师在教长方体认识时，要求学生每个人准备好一个长方体，首先出示第一组阅读提纲：　　（1）指出哪些是长方体的面？长方体有几个面？这些面是什么形状？　　（2）什么叫长方体的棱？长方体有几条棱？　　（3）什么叫长方体的顶点？长方体有几个

4、顶点？　　让学生根据提纲阅读课本，边阅读，边指出自己手中长方体的面，棱和顶点，同时回答提纲中的问题。接着教师又出示第二组阅读提纲：　　（1）哪些是长方体相对的面？长方体有几组相对的面？相对的面的面积有什么关系？　　（2）哪些是长方体相对的棱？长方体有几组相对的棱？相对的棱其长度有什么关系？　　在学生通过阅读课本回答上述问题后，让学生想一想：为什么相对的棱长度相等？然后填写教师设计的一张长方体的特征表（见表1）。表1　　学生填写上表后，教师让一个学生说出填写结果，集体订正，最后，让一些学生说一说怎样理解题纲中的问题，教师小结，使学

5、生对长方体有一个概括的认识。　　上述的教法很显然是在教师指导下，让学生独立阅读课本而获取知识的一种教学方法，——指导阅读法。　　指导阅读法是以学生自己阅读以主，对培养学生的阅读能力和独立思考力有重要作用。但是，这种方法靠从文字间接地获得知识，缺乏形象，对于实践经验和知识都较贫乏的小学生来说，理解较抽象的数学概念、法则是不大容易的，学习时花的时间多。所以数学教学中指导阅读法不宜孤立地使用。　　运用指导阅读法要注意的问题：　　第一，向学生介绍阅读的顺序和方法。　　第二，根据学生的认识水平知识重点设计好指导性的阅读提纲。　　第三，对较

6、难理解的问题可向学生提问题，借助学具等让学生思考或讨论回答。　　第四，指导学生用阅读获得的知识进行练习。　　第五，进行阅读小结。七、愉快教学法　　所谓愉快教学法就是教师根据学生的心理特点和爱好，采取灵活多样的教学形式，使学生在愉快的气氛中学习的一种教学方法。运用乘法分配律做简便计算的知识可以说是较枯燥的，一位老师充分利用学生喜爱活动的特点，运用拟人化的手法，采取谈话、游戏形式指导学生掌握“运用乘法分配律做简算”的条件。下面是这一教学的片断。　　师：16×38+16×62，从乘法意义看，式中的两个积各表示什么？　　生：16×38表

7、示38个16连加，16×62表示62个16连加。　　师：合起来一共是几个16连加？这样我们找到了什么？　　生：合起来是100个16连加，我找到简便运算的“好朋友”了。　　师：算式怎样写？　　生：16×38+16×62=16×（38+62）=16×100=1600　　师：49×280与49×720是一对能简便运算的好朋友吗？试算算。　　生算：49×280+49×720　　=49×（280+720）　　=49×1000　　=49000　　师：下面我们来做找简便计算的好朋友游戏。游戏形式是：我们利用上面所学的知识互相出题，你出一道乘法

8、算式，我出一道乘法算式，使这两个算式合起来能简便计算。　　生：我出18×26　　师：我出加上18×74　　师：我先出：55×43　　生：我出加上55×57　　师：我先出：42×660　　生：我出加上42×340　　师：你先出。　　生：我出51×85　　师：我出4