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时间:2020-09-11
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1、小班数学:《蝴蝶找花》小三班周曼曼活动目标:1.能手口一致的点数5以内的实物,说出总数。 2.能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。 3.愿意大胆的讲述自己的操作结果。活动重点:能手口一致的点数5以内的实物,说出总数。活动准备;1.教具;背景图一张(小明的家,5盆花) 2.学具:第一二组,每人一只分类盒,一只小筐(筐内有1-5的小花卡片)15只塑料蝴蝶。 第三组,人手一个小筐,筐内有数量1-5的5种不同颜色的塑料卡片。活动过程:一.集体活动 1.活动导入; 师;今天早晨小明朋友对我说;"老师,我家种的花都开了
2、,好漂亮。请你们班的小朋友到我家去看花吧。”你们想去看吗?好,现在老师就带你们去。 2.出示图片,引导幼儿观察每盆花的数量。 师;小明家的话真的好漂亮呀,有红花、黄花还有...... 请你们看看这里有几盆花呢,我们一起来数一数。(引导幼儿手口一致点数) 师;第一盆花里有几朵小花?(1朵)第二盆花呢?(2朵)第三盆花呢?(3朵)第四盆花呢?(4朵)第五盆花呢?(5朵) (幼儿回答后,教师着重引导幼儿手口一致点数说出第四盆花和第五盆花的数量。) 3.学习从1—5小花实物卡匹配相应数量的蝴蝶。 (1.)出示蝴蝶
3、卡片。 师;小明家的花开的又漂亮又香,小蝴蝶飞来找花做朋友了。一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友,这盆花有两朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?(幼儿说教师摆放) (2.)请个别幼儿给另外三盆花匹配相应数量的蝴蝶,其他幼儿评判是否正确。 师;三朵花会有几只蝴蝶飞来找她做朋友呢?谁来帮蝴蝶找花,找到后说一说;几只蝴蝶找几朵花做朋友。同样请个别幼儿给两盆花匹配相应数量的蝴蝶,其他幼儿评判是否正确。 师;现在蝴蝶都找到了朋友,我们一起来告诉小明"几只蝴蝶找几朵花做朋友。”(教师引导幼儿说出:一只蝴蝶找一朵花做朋友......五只
4、蝴蝶找五朵花做朋友) 师:做游戏的时间到了,我们一起和小明说再见。 二.小组操作活动 1.第一组第二组:蝴蝶找花 师;先请小朋友看看每张卡片有几朵花,然后按从少到多的顺序把卡片插在分类盒的格子中,插好后看卡片上有几朵花?会有几只蝴蝶飞来找她做朋友,然后一边找出相应数量的小塑料蝴蝶放入格子里,一边说几只蝴蝶找几朵花做朋友? 2.第三组;分花片找点卡。 师;先把盒子里的花片都拿出来放在桌上,把相同的放在一起。想一想,应该谁放在最前面的格子里,谁放在后面的格子里。放好后再找点卡,送给花片。 活动反思:对幼儿园的
5、小班孩子来说,由于年龄偏小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更爱不起来。如果教师将数学知识融入游戏,或者能将数学问题巧妙的“设计”到“生活情境”中,以此来组织数学教学活动的话,既能满足幼儿的好奇心,同时又能帮助幼儿积累探究经验,避免数学学习的机械化。因此,在活动中,我已带小朋友去《小明家看花》这一生活化的情景贯穿整个集体活动部分,借助让幼儿看小明家有几盆花开?每一盆画中有几朵小花?蝴蝶飞来找朋友等环节。将本次教学活动的教学重点悄然融入其中。同时,我还注意小组操作中游戏的多样性、层次性,把原本枯燥的简单重复的点数练习
6、和数的匹配因游戏变得生动有趣。把幼儿思维活动的定向训练转变为多向性、变通性,让小朋友学的轻松,愉快。因此,在本次活动中大多数幼儿有参与活动的愿望和操作兴趣。孩子们在轻松愉快的活动中,能手口一致的点数5以内的实物说出点数,能按1-5实物来匹配相应点数的物体并能讲述自己的操作结果。但也有个别幼儿会操作但还不会用语言来讲述自己的操作结果,这需要我们教师在以后的活动中加以引导,培养。
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