小班幼儿如厕能力培养.doc

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1、小班幼儿如厕能力培养幼儿如厕能力是指幼儿会独自如厕、自理如厕的基本生活技能。如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。当幼儿第一次进入幼儿园集体时，首先面临的是如何适应集体生活，特别是进餐、午睡、如厕等生活自理的问题，对他们来说是一种挑战。同时，2-3岁幼儿的手眼协调能力正在迅速发展之中，而生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。所以，让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮助幼儿形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快适应幼儿园集体生活。在家访和入园后观察中发现：幼儿由于家中使用的是痰盂，不利于幼儿独自使

2、用，于是，家长总是帮助幼儿如厕。甚至有的家长按时给幼儿把尿，幼儿没有独自小便的意识或表述的意愿，更没有自理小便的能力。有的幼儿在睡觉时还用尿布，养成幼儿有便意不知表述，没有在便池如厕的意识和不会自理。其次，幼儿在家中多有老人带养，老人样样事情包办再先，从不让孩子自己尝试、动手操作，造成幼儿动手能力非常弱，连最基本的生活自理都不会。入园以后，幼儿表现在不会向老师表述而尿裤子；如厕时，幼儿不会穿脱裤子，心理紧张；便后幼儿又不会提起裤子，一个个光着屁股等待老师的帮助。所以，对初入园幼儿进行如厕习惯的培养，使他们尽快适应幼儿园集体生活是非常重要的。结果与分析：1、熟悉如厕环境，减轻如厕焦虑托小班

3、幼儿从家庭来到幼儿园新的环境，对幼儿园人员、环境都感到非常陌生。而如厕是幼儿生活中最基本的生活需求，只有帮助幼儿解决基本生活需求，熟悉生活环境，才能使幼儿在新环境中安全、愉悦地生活。在开学处教师应专门设计组织一次认识盥洗室的活动，可以通过实地参观讲解或多媒体教学的方式，让幼儿观察盥洗室门口的标记，知道盥洗室，认识便池和洗手池，观察男孩、女孩小便时使用的不同便池，认识男孩和女孩不同的便池标记，让幼儿熟悉生活环境，了解盥洗室的用途。在日常的生活盥洗活动中，老师更要不断的反复帮助幼儿观察、操作、感受，消除幼儿的陌生感，让幼儿进一步熟悉盥洗室，了解男女孩如厕的地点和要求，知道了自己要做什么、怎么

4、做，幼儿就能很快的适应新的环境，消除如厕的恐惧。2、营造如厕氛围，感受如厕快乐托小班幼儿刚入园，如厕中产生的问题主要有以下几种：一是贪玩而忘了说，才尿裤子；二是紧张或害怕，不敢说；三是换了陌生环境不知如何是好。2-3岁幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，因此，创设一个与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境，给孩子母亲般的关爱，让孩子有安全感。这样幼儿才会消除紧张感，用语言主动向老师表示如厕的需求。首先，在盥洗室环境中，创设便于幼儿如厕的低矮便池。女孩的便池式样可与家中的马桶一样，但要小一些；男孩的便池也要低矮，和有身高相符。这样，幼儿就可以在不用成人帮助的情况下也能自己如厕，成功的如厕体验，

5、让幼儿获得了充分的自信，有利于减少幼儿的依赖行为，消除幼儿的紧张情感，激发幼儿主动如厕的愿望。其次，老师积极鼓励并指导幼儿用语言表述如厕的愿望，当有便意时，会用语言向老师表达，这样通过语言的表达，避免了幼儿尿裤子所引起的紧张情绪。在幼儿意外尿裤子后，老师也不责怪幼儿，而是用轻柔的话语安慰幼儿不要着急，不要紧张，别担心并提醒幼儿以后有便意时告诉老师。同时，老师赶快帮幼儿换上干净的裤子，让幼儿感受家庭式的温暖。老师还特意留心一些容易尿裤子的幼儿、小便间隔时间短的幼儿，定时了解他们是否需要小便，提醒他们按时小便，以免幼儿尿裤子，逐渐养成幼儿有了便意就上厕所的习惯。在幼儿午睡时，老师可以准备好拖

6、鞋和宽大的外衣，方便午睡时需要小便的幼儿随时小便时穿着，让幼儿在满足随时小便需要的同时，感受到妈妈般的温暖。有的幼儿胆子小，午睡中要小便不敢说，常扭动身体，以示他的需求。对这样的幼儿老师特别关注，主动询问了解他是否需要小便并培养他大胆表述自己的需求。幼儿情感得到满足后，幼儿的自信心也增强了，语言表达能力也在提高，愿意用语言表述了，尿裤子的现象也没有了。3、掌握如厕方法，提高如厕自信2-3岁幼儿的生活自理能力比较差，加上家长的包办代替，平时缺乏锻炼的机会。他们来到幼儿园如厕、盥洗、饮食、睡眠等都有一定的困难，为幼儿园的一日生活带来很多不便。为了培养幼儿的自信心，鼓励幼儿尝试着自己的事情自己

7、做。在幼儿如厕前，首先要指导幼儿如厕的方法，男孩要面对便池，两腿分开站稳，拉下裤子，肚子略向前挺，对准便池小便。女孩则先脱下裤子至膝盖下，然后在马桶上坐好，身子略往前倾。这样幼儿小便时不会尿在裤子上。穿裤子是幼儿穿脱裤子中的难点，以往幼儿小便后都会光着屁股走到老师这边来让老师帮着穿裤子，现在老师通过指导幼儿方法让幼儿自己试着穿，通过语言提示“拉住裤腰往上拉”，指导幼儿先拉小短裤，再拉外面裤子的穿裤子方法。穿得不好没关系，老师再帮幼儿