秩序养成贵在坚持.doc

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1、秩序养成贵在坚持——大班社会活动《整理书包》靖江市第一实验幼儿园：刘霞一、活动背景　　一天早晨入园时，我在楼梯拐角处遇到了一位大班的小男孩，他正手忙脚乱地收拾着地上的东西：书撒了一地，铅笔滚到了墙角，橡皮也丢了——书包里的物品杂乱无序，令我看了很不是滋味。　　大班幼儿即将升入小学学习。从幼儿园生活过渡到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折。教给幼儿有关学校生活的常规知识，让孩子掌握一定的生活技能，为幼小衔接做好充分的心理准备，这些都是当前教师和家长要做到的。整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。学会整理书包能让幼儿更快地适应小学生活的需要，同时也能帮助幼儿养成做事有始有终，整洁

2、有序的好习惯，提高幼儿的自理能力，进一步促进幼儿秩序感的养成。于是，结合大班幼儿的年龄特点和学习特点，我设计了本次活动。　　二、活动设计　　活动目标：　　（一）了解书包的特点和用途。　　（二）学会整理书包。　　（三）养成做事有始有终，整洁有序的好习惯。　　活动准备：　　（一）ppt，幻灯片。　　（二）大小不一的方块积木。　　（三）在小朋友的书包里添两本书，适当增加操作难度。　　活动过程：　　（一）积木叠加，为整理书包做经验准备。　　小组合作搭积木比赛：　　“哪一组搭的最高？　　讨论：怎样搭才可以搭得更稳？　　小结：大的积木摆放在下面，小的积木叠加在上面。　　（二）观看电脑画面，了解整理书包的

3、重要性。　　哑剧情景：两个小朋友坐下来做功课，女孩很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。男孩手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向女孩借，下课铃声响了，女孩很快将作业交给了老师。　　提问：你看到什么？　　可能是什么原因造成男孩子那样的？　　应该怎么办？　　（三）动手操作，学习整理书包。　　(1)请幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上　　“书包里有什么？”　　“应该怎么整理？”　　(2)让幼儿动手整理，比比谁的书包收拾得整齐。　　小结：大的书摆在下面，小的书本摆在上面，这样整

4、理就显得很有秩序，我们取东西就方便多了。　　（四）观看幻灯片，感受身边的秩序。　　（区域游戏的操作材料摆放得杂乱无章）　　讨论：这样摆放好不好？为什么？应该怎么做？　　小结：区域材料用过后，我们应及时把它放回原位，摆放有序，这样看起来不仅美观整洁，而且用起来也很方便。　　其实在我们的生活中到处都有秩序美。　　（欣赏身边秩序美的图片）　　小结：遵守秩序不仅能为我们带来方便，还能确保我们的安全。所以，我们要从自己做起，从身边做起，做一个遵守秩序的好孩子。　　（五）活动延伸。　　请小朋友找一找教室里摆放的不合理的地方，跟同伴一齐动手，让我们做一个遵守秩序的好孩子。　　三、教学实录　　（一）积木叠加

5、，为整理书包做经验铺垫。　　出示积木　　师：这是什么？　　幼：积木。　　师：这是你们最爱玩的积木，看看这些积木有哪些地方不一样？　　幼：大小不一样。/长短不一样。　　师：我们今天就用这些积木来进行叠加比赛，想不想玩？　　幼：想。　　师：待会儿，我们以小组为单位，合作把积木一块一块往上叠加，看哪一组在规定的时间内叠加得又快又稳，请注意，每个人每次只能拿一块积木，当老师喊“开始！”小朋友才能伸手拿篮子里的积木，老师喊“停！”，小朋友就要立刻停止叠加，坐好，听明白了吗？　　幼：明白了。　　师:耳朵听仔细，“预备，开始！”　　（幼儿操作）　　师：“停！”,孩子们，刚才老师说要以小组为单位，合作叠加，

6、你们检查一下有没有遵守规则?　　（有三组幼儿出现了不完全合作行为）　　师：听清要求，我们重新来一次。　　（幼儿第二次操作后，老师检验结果，有一位小朋友乘老师不注意悄悄加了两块积木，结果倒了。）　　师：宝贝，不遵守游戏规则会适得其反哦！积木怎么会倒的？　　幼：因为小的放在下面了。　　师：那应该怎么做？　　幼：大的在下面，小的放上面。　　师：好的，孩子们用你们想到的好办法试一试。　　（幼儿第三次操作后，大家一起检验结果）　　小结：把大小不一样物体叠加在一起，大的放下面，小的放上面可以增加它的稳定性。　　（二）观看电脑画面，讨论整理书包的重要性。　　师：老师前几天拍了一个哑剧，你们有没有兴趣看。　

7、　幼：有兴趣。　　（播放ppt）　　师：看明白了吗？谁来说说？　　幼：小男孩写错了，向小女孩借橡皮。/小男孩找了半天才找到本子。/小女孩很快做完了，小男孩却没有。　　师：那是什么影响了小男孩的速度?　　幼：一定是小男孩的书包没整理好。　　师：你们也是这样想的吗？我们一起来看看。　　（播放幻灯片）　　师：你会用一个词来形容这样的情景吗？　　幼：乱七八糟。　　师：说得太好了，再来看看女小朋友的书包。　　（播放幻灯