一堂成功的数学课).doc

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2、成功的数学课,一堂成功的数学课,一堂成功的数学课,一堂成功的数学课,一堂成功的数学课,一堂成功的数学课,一堂成功的数学课,要认真吃透教材,结合自己以及学生学情，进行合理的教学设计，,提高课堂教学的有效性,下面谈谈自己在教学实践中的两点体会。一、情境引入，贴近生活，增强趣味性，提高学习兴趣情境是形成数学问题的土壤，他引发探究活动和数学思考。不能仅当成“敲门砖”，还要充分发挥其对于“数学理解”的作用。把新的想象纳入已有的知识结构中，或把熟悉的现象纳入陌生的模式中，从而改善原有的知识结构。理解是一种“自我解释

3、”活动，由情境所提供的直观具体的原型课构成抽象对象的“解释项”。解释还与预期紧密相联，启发我们不断从熟悉的情境中提取有用的信息，以求能对欣刺激作出“适当的”反应。教学情境还蕴涵数学应用，起着学习过程中“现行组织者”的作用。如在讲授“平方差公式”一节是这样引入的：有一个狡猾的庄园主，把一个边长为x的正方形土地租给老实巴交的张老汉种植，一年后，庄园主对老汉说：“我把这块土地一边增加5米，另一边减少5米继续租给你，你也没吃亏，如何？”老汉一听，觉得是没吃亏，就答应了，回到家中，就把这事跟邻居讲了，邻居却叹了一

4、口气，告诉他说：“你吃亏了！”老汉很是吃惊，聪明的同学们，你认为老汉有没有吃亏呢？为什么？这样引入一下子机器了学生的兴趣，很顺利的导入新课。数学源于生活，寓于现实，高于现实。数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。在新课引入时，多为学生提供一些数学史或其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面。二、注重知识的生成过程，提高学习能力在讲授“平方差公式”一节中，情境引入后，学生想到计算（x+5）(x-5)，来比较其结与x2的大小，从而情境问题得到解决。此时我抓住契机，让学生

5、华特去比较，有情境为基础，学生不感到困难，这样自然过渡到平方差公式的推导过程，即有了引入的基础，学生对公式的几何推导方法边部陌生了，而且也轻而易举就掌握了！这里虽然花了不少时间，但调动了学生学习的主动性、积极性，培养了学生的创新思维，提高了学习能力。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。因此我们应该改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求体改学生方法运用能力的做法，应该结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的

6、归纳过程等充分的暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高能力。五一长假除了旅游还能做什么？辅导补习美容养颜家庭家务加班须知