应用题得学法指导.doc

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1、应用题得学法指导教学大纲明确地指出：“要教给学生一学学习方法”，让学生“主动地进行学习”。下面谈谈在应用题教学中进行学法指导的做法。一、审“审”就是指导学生审题，众所周知，解答应用题，首先是审清题目，明确题意，弄清楚数量之间的关系。要审题就必须读题，要培养学生认真读题的良好习惯，养成初读知题意，细读知这道题中的数量关系，精度深刻理解题里表示数量的重点词语和关键句的含义，比如：“增产”、“节约”、“提高”、“降低”、“增加到”、“占”、“是”、“比”、“相当于”等，想出解答应用题的思路。如教学第十一册教

2、材中第84页的例5时（例5：苍海渔业一队，五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕了，六月份捕鱼多少吨？）。初读时，只要求学生知道题中讲了一件什么事。细读时则要求学生找出数量之间的关系（五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕了，求六月份捕鱼的数量。）精读时则要求学生抓住题目中的关键字、词（比、多）、句（六月份比五月份多捕了），深刻理解它的含义。即：六月份捕鱼数量等于五月份捕鱼数量加上它的之和。从中正确判断什么是作为单位“1”的量，并想出解题思路：先求六月份比五月份多捕多少吨，就是求出六月份捕鱼多少吨

3、。二、练“练”就是让学生进行练习。在学生审清题目，明确题意的基础上，让学生摆学具、画线段图，实际演算。在解题中学生优不同的思维就有不同的解答方法，即我们常说的一题多解。如上面的例5，学生出现两种解法①2400+2400×或2400×+2400；②2400×（1+）或2400×（+1）。为培养学生的思维能力，还要进行一题多问或改变已知条件让学生继续练。如上面的例5，可把“六月份比五月多了”改为；“六月比五月份多捕了吨”，也可以