用音乐魅力感染孩子的情绪.doc

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1、浅谈音乐欣赏教学的五大操作策略用音乐魅力来感染幼儿的情感——幼儿园音乐欣赏教学的实践与探索音乐欣赏是幼儿园音乐课的一个主要内容，它是让幼儿通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。达尔克洛兹说:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养幼儿音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。作为对音乐教材充满满腔热情的我们来说，若想要让幼儿竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的教师应该花更多

2、的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和幼儿之间的桥梁。在幼儿园音乐欣赏课的教学中，我尝试了以下一些做法： 一、 说出你的话        语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把幼儿的兴趣引到音乐中来，使幼儿产生高昂和振奋的心理状态，从而让幼儿说出聆听音乐作品后的感受。如

3、欣赏曲《海上风暴》，我用语言描绘了月光下碧波相逐的海面；再问幼儿：“歌曲中的还是美丽、平静的，可大海永远都是这么美丽平静的吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？”在初听了《海上风暴》后，幼儿就七嘴八舌地议论开了……这就是他们对乐曲的理解，海的另一面直接从音响上给他们深刻地感受，他们要用语言来诠释对海上风暴的理解。 幼儿1 风很大，有巨浪，还有闪电，大海发怒了！幼儿2 它发脾气了。幼儿3 像来了魔鬼，真可怕！幼儿4 好像要把船打翻了，好恐怖！幼儿5 我都紧张的发抖了，还肯定生气了！…… ……听听这些孩子的回答你一定发现他们有着不同凡响的思维，他们不说我们怎么能发现呢！ 二

4、、 唱起你的歌         音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它是快乐的、或是优美的、或是慷慨激昂的……等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。在教学欣赏曲《春天来的了》时，我想到首先要让幼儿感受“春天”体验“春天”的美，能充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美

5、好，学会聆听大自然的音乐。我在教室里提前布置了以“春”为主题的场景，让幼儿走进春天感受氛围，参与讨论春天的种种趣事感受大自然的美好，听优美的歌声去发掘春天的美，还可以自己编唱春天的歌曲。经过前面的体验，幼儿很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。最后，我们开了以“春”为主题的音乐会，我认为这是对欣赏歌曲最好的理解。 三、 跳起你的舞        音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是离不开音乐的。舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释音乐，使人更容易感受、体验、理解音乐，从而达到欣赏、感知音乐

6、的目的。动是幼儿表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给幼儿创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。例如在欣赏《钟表店》时，请幼儿随着音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作，如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡吃米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏。还可以结合故事欣赏音乐，结合音乐来进行情节性的故事表演。如《龟兔赛跑》等，鲜明的音乐形象、有趣的故事情节、个性化的音乐主题，使幼儿能够自觉主动地走进音乐，喜

7、爱音乐。 四、 动起你的手       音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，可以适当地让幼儿动起来。学科综合是一个让幼儿动起来很有效的办法，包括音乐与美术、音乐与文学语言、音乐与艺术之外的其他学科综合。在实施过程中，应把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容来加强对音乐的感受、体验，把握好“度”让它更有效地为音乐欣赏课服务。在我给幼儿欣赏过一段音乐后，幼儿会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家