在流体中的力说课稿.doc

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1、《在流体中的力》说课稿教师：黄小军学校：绵竹实验学校课题在流体中的力教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣。本节课知识可以让我们解释很多的生活现象、理解许多设备的工作原理、增加很多的安全意识。是物理来源与生活运用于生活的最好体现。教材地位：既可以巩固压强知识，又可以为将要所学的浮力知识做铺垫。教学目标设计知识与技能1、知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。2、了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法1、通过对鸟类羽

2、翼的观察和探究，认识升力。2、通过实验探究，认识流体的压强跟流速的关系。情感态度与价值观1、增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生感受自然界的奇妙和人类的伟大；2、关注科技的两面性，加强安全教育。教学重难点重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。教学准备实验器材学生活动器材：竹蜻蜓，每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球2个，水槽，注射器各一个教师演示器材：准备伯努利实验器材，飞机机翼升力演示器多媒体的运用飞机起飞（mpg），香蕉球的精彩片断（mpg）学情分

3、析初中二年级学生以学了一学期的物理，有一定探究物理规律的方式和方法。但他们的思维还是以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课，主要采用从直观现象入手，开展探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。积极调动学生各种感官，来探究物理规律，从而有效的将物理语言转化为物理情景，达到物理知识的掌握和运用。教学策略1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；2．学习方法：小组合作，自主实验，围绕本节主题进行活动，观察现象，尝试对现象合理解

4、释，并进行小组交流；3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。4．评价方法：小组成员自我评价和相互评价，各小组之间进行评价与推荐。教学过程师生活动设计意图情景创设引入新知各小组选出学生代表玩一玩竹蜻蜓游戏，看哪一个小组的竹蜻蜓飞的更高，引入今天这堂课的主题。思考下飞机、直升机为什么能够飞起来、为什么要这样设计？（观察鸟的翅膀和机翼对比）由游戏引入，然后提问，定下了本节课的最大“问题”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。（2分钟）合作学习探究新知提问：什么是流体？具有流动性的气体、液体统称为流体

5、（如水、空气…）。我们在上一章分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，回想下如何比较液体压强和气体压强的大小。那么当液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体压强与流速的关系（板书）在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想：【做一做】实验所用器材两张纸实验方法先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象吹气后现象可能的原因实验所用器材两只船实验方法先让两只乒乓球静止在水上保留一点距离，然后用器材向船里冲水冲水前现象冲水后现象可能的原因引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大

6、胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。（1分钟）猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过动手玩身边的小东西，以给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。（2分钟）通过对小组实验的观察和分析。激发了同学们强烈的探究欲望。这是一次全开放式的实验，更能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。（3分钟）合作学习探究新知我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。【实验验证】伯努

7、利实验介绍伯努利实验的装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。提问：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？（学生回答）若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？提醒学生注意从这几方面来观察：1．装置中流体流动时哪个位置的流速较大？2．这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？（转换法）引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论：在流动的气体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。2、首先介绍实验装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。提问：首先看到什么现象？（流速哪方大、

8、橡皮膜向哪方鼓）这现象说明什么？结论：在流动的液体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。由此证明我们的猜想