在幼儿园开展的种植活动中培养幼儿的倾听能力.doc

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1、在幼儿园开展的种植活动中培养幼儿的倾听能力如皋市外国语学校附属幼儿园郭建荣我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来无知识，没有什么能力；后来与环境、社会相接触，开始渐渐地稍有知识，稍有能力。倘使他们不与环境、社会相接触，他哪里会知道植物的生存、动物的生活，哪里晓得民生的艰难，哪里能学到做人的道理。”《幼儿园教育知道纲要》也认为：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环节，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为了充分发挥幼儿园的教育价值，提供给幼儿亲近大自然的条件与机会，教师可以为幼儿开辟适合幼儿需求与发展的种植园，以让幼

2、儿获得有效发展。那么，在幼儿园为幼儿开展的种植活动中应如何着力培养幼儿的倾听能力呢？1.在种植活动中，培养幼儿的倾听意识幼儿园可以为幼儿开辟宽敞的空地，根据季节特点教师可以引导幼儿分别种植山芋、花生、蚕豆等农作物。这些种植园地，成为幼儿们进行科学探索、实验小尝试的好地方。平常教师可以利用散步、户外活动的时间，经常让幼儿给它们拔拔草，为它们浇浇水，把它们照顾的非常好。尤其是对于爬藤类的植物，教师可以引导幼儿们为豌豆搭棚，为茄子做支架，特别是为南瓜的雌雄对花后，大大的南瓜会让幼儿们惊喜不已！这种种的田园乐趣让幼儿园其乐无穷。教师引导幼儿园种植的绿色草坪，常常会成为幼儿们童年的“

3、百草园”。宽广的草坪给幼儿游戏、玩乐提供了良好的环境保证。特别是在春天季节，各种小草、小动物的出现，给幼儿们多彩的学习生活增添了无穷的乐趣。草丛中，幼儿们会比谁的蚱蜢长的大，跳得高？谁找的虫子多？偶尔还能找到一些不知名的小草、小虫子，会激发起幼儿们极大的探究欲望……鲁迅先生笔下的“百草园”的乐趣在这里真正得到了有效的提升。这样的“百草园”有利于幼儿运用各种感官，动动脑，探究问题，有利于幼儿运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；有利于幼儿养成爱护植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，养成良好的环保意识。这样的“百草园”中鼓励教师学会倾听幼儿的心声，同时更鼓励教师努

4、力培养幼儿的倾听能力。因为幼儿的个性千差万别，幼儿的思考方式千姿百态。教师唯有认真倾听幼儿的心声及其表现，才能力求提升幼儿思维的亮点，使幼儿思考的意识得到培养。教师更要注意培养幼儿认真倾听同伴的发言，以让幼儿养成尊重他人的品格。歌德说过：“对别人诉说自己，这是一种天性，认真对待别人诉说他自己的事，这是一种教养。”也就是说“听”是对别人的尊重，倾听体现的是倾听者的道德水准和文人素养。《幼儿园教育指导纲要》也强调：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。认真听别人讲话，在交流中认真倾听等。

5、教师应让幼儿明白，我们不仅要会动手做、用眼看，更要会用耳听，只有善于倾听，主动倾听，才能“听”到许多美妙的知识，真所谓古人说的“听君一席话，胜读十年书”。当然，要让幼儿树立倾听意识，理解倾听的重要性，除了需要教师耐心引导，更需要教师身体力行，树立倾听的榜样，在种植活动中，教师要注视幼儿，耐心倾听，及时捕捉幼儿在种植活动中的表现等所有有价值的信息，并作出恰当的评价。2.在种植活动中，培养幼儿倾听兴趣教师可以引导幼儿自己架设葡萄架。葡萄架上种植的紫藤、葫芦、葡萄等爬藤植物会为幼儿提供一片阴凉的世界。炎炎夏日的午后散步葡萄架下，幼儿们会感到无比舒心。幼儿看到一个个葫芦垂下来，会欣

6、喜的把它们唤作“葫芦娃”-；皂荚长长的造型会让孩子们想象到“豌豆”，毛茸茸的表皮会让幼儿们忍不住多摸几下。特别是一串串的葡萄，晶莹清透，因为没有成熟会让嘴馋的幼儿仰起小脑袋盼了又盼！更多的时候，教师会让幼儿在葡萄架下玩丢手绢、捉迷藏、挑绷绷等民间游戏，让孩子们享受种植后的乐趣。爱因斯坦说到：“兴趣是最好的老师”。倾听习惯的形成需要兴趣的支持，种植活动贴近幼儿身心和创造实际，切合幼儿的兴趣点、共鸣点、生长点，所以能引起幼儿强烈的兴趣，教师在种植活动中，要鼓励和激发幼儿倾听的欲望，积极主动的倾听，养成倾听习惯。幼儿倾听习惯的养成是一种意志的锻炼，需要一个过程，教师只有不断地对幼

7、儿加强训练，应让幼儿拥有“倾听”真把钥匙。当幼儿拥有了一双会倾听的耳朵，幼儿就能带着自己的判断和探讨的精神进行活动。倾听是幼儿必备的能力，更是每一个幼儿应该具备的素养；倾听能力能让幼儿听到可贵的生命之音，为自己积淀人生的厚度。让幼儿拥有一双会倾听的耳朵，幼儿就是幸福的。