只听半句教学设计毛志群.doc

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1、《只听半句》第二课时教学设计毛志群 教学目标：　　1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重难点、关键　　1、识字、写字。2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学过程一、谈话导入，读题质疑同学们，今天我们换了一个新的学习环境，谁能告诉大家，你现在的心情怎么样？　　二合作探究，感悟交流1、同学们可真了不起，一下子就和

2、这么多的生字词语交上了朋友，认识他们之后，咱们再来读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。（看到同学们都放下了课本，老师就知道你们已经读完了）2、学习第一小节。首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示无论……都……）问：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？3、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。课文中写了哪些人跟他说话了？我们来开火车读课文。（同学们读的可真流利，看来大家都进行了认真的预习）课文中写了哪些人和他说话了呢？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）4、课件出示他们的话，

3、指导朗读。奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读。看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说明什么？话没说完）5、奶奶可能说什么呢？（天热了，你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦，原来奶奶是这个意思爸爸说……老师……你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎

4、么认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。　　6、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？（课件出示两个填空题）（评：又只听了半句）这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完）7、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）6、小结：（看板书）是啊，奶

5、奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——只听半句；园丁叔叔和他说话，他也——只听半句；结果，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文，你明白了什么？（听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。）（我们要用心倾听，把话听完整。）四、拓展探究1、你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？2、同学们想象一下，经过这次教训，他后来变得怎么样了呢？（希望他能向你说的这样做） 板书：21只听半句奶奶爸爸老师园丁我们要用心倾听，把话听完整。