加强培养过程管理多途径提高工程硕士培养质量_刘来宝.docx

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1、西南科技大学《高教研究》2011年第1期(第98期)加培养程管理多途径提高工程士培养量刘来宝(西南科技大学材料科学与工程学院四川阳621010)摘要:提高工程士的培养量，如何加学生培养程管理显得尤重要，学位文是工程士生学段的合价，是衡量工程士培养量的重要志，述了西南科技大学在工程士研究生培养程中存在的问题，并提出了提高学校工程士研究生培养量的建和措施。关:工程士;程管理;量一、工程士研究生培养程中存在的问题(一)程置和教材教学内容未充分体工程技的特色目前，工程士在程设置及所使用的教材方面与工学士无明显差，工学士的培养以注重理教学主，而工程士的培养则应偏重于合工企业、工程建的实

2、际，因此急需写出适合工程士的既有一定的理知，又能突出体现其具有践性特点的“工程技术”特色教材。(二)短期集中授方式有待一步改工程士中大多是位业骨干和管理人员，业繁忙，不能保上的学时数及脱学习的时间，影响堂出勤率，因此，目前各高等学校大多采取短期集中授课的方式，教为抢时间，赶进度，填灌，学员则因年偏大，精力有限，使教学质量及掌握知的效果达不到预期的目。(三)校企作用不能充分发挥，影响学位文量学校工程士学位文的指，一般由学校导师与企业导师共同完成。然而，企业导师和学校导在知水平、工作经验等方面的差，使得他们在学员培养的问上容易产生分歧。甚至，一些企业导师并未发挥其应有的作用，对整

3、个学位文的形成程几乎没有任何监督和指。相于学校导而言，企业导师与研究生在物理空间上更接近，且研究生学位文的内容更了解，因此，企业导师对论文指可能更方便。但研表明，企业导在论文指上的作用却不及学校导师。如何真正发挥双导师制作用，于工程士研究生教育而言，还是一个亟待解决的问题。(四)日常管理工作度大工程士研究生教育在管理上通常实行的是校、院和企管理三合的方式，即研究生部宏观管理，各学院微管理，企业具体管理。但目前这种管理架构效益尚不能充分体现。一方面，我国工程士研究生教育在学院微管理、企业具体管理上，制度建构不健全，尤其在微的人才培养境中，相于工学士而言，工程士培养还各行其是，

4、缺乏相对统一的流程和范。另一方面，工程士进校不离的培养方式，也给管理本身带来了度。工学矛盾通常是工程士研究生学程中的最大障碍，“工作太忙，用于学习时间太少”，往往是工程士延程学和放松科研的普遍原因。迫于这种情形，很多培养位于工程士研究生教育的程管理往往流于形式，量管理和量控很落到实处。二、提高工程士研究生培养量的建和措施(一)对工程士程置及教材教学行39改革培养工程士要达到的目是，不仅使其具有丰富的专知，还要掌握解决工程问题的前沿手段和方法，在教材及程设置上，要突出外语阅读、写作及用外语的能力。强调计算机在生产管理及用方面的提高，要特注重工程用，注重解决工程中的实际问题，要提

5、高理学习的系性和范性，培养具有独立担负工程技术或工程管理工作的能力，要在践中改革，许多工程士都是着企业或工程的实际问题而来，这就其专业课程的特色性和明性提出了更高的要求。(二)采用灵活的、多渠道的授方式工程士的教学时间一般采用分散与集中的方式。分散是指分段或利用假日、双休日上;集中是指在生源所在地设立教学基地，由于些突击性的学习，对知的消化吸收生较大的困，直接影响培养量，因此采用灵活的、多渠道的授课教学方式已成一种必然的趋势，可以将教的授内容制成音像品或多媒体资料行助教学，将集中授课前的和准工作通网通知学员，可以利用代网技术的势，行网程教育，这样可以保工程士在精力好，情绪足的

6、条件下循序渐进地学习，再通面授、多媒体、网等多途径相合的授课教学方式，确保学习量和达到的效果。(三)重合作，确保校企双制名符其《工程士业学位设置方案》明确指出:攻读专业学位人员实行高校具有践经验的导师与工企业或工程建部门的高工程技术人员或工程管理人员合指。高校和企解决或予工程士副指教即聘的工程建部门的导师相应待遇，以提高指工程士极性。因此，必高度重视校企合作，双方就其培养、管理、授课、选题、设计、论文答、学位授予等方面行极沟通和调，相互配合和支持，学校的教学、学位文必面向企业生产第一线。《指意见》中提出，工程士的论文题直接来源于生或者有明确的生背景和用价，可以是技术改革、攻关

7、，也可以是工、新设备、新材料、新品的研。企业的专业技术人员具有丰富的践经验，校企双方的导师理应密切合作，极创造条件，支持工程士研究生的学业，深入场，挖掘本部急需解决的问题作为学位价研究的内容，要与经建密合，在论文的写作程中加每个的指和督，严求，通理来解决问题，又通践不断上升到理的高度，以保学位文量水准，更好地突出工程士培养的特色。(四)采取学校与企共同管理工程士研究生的双重管理模式校企要建立有效的管理机构，专人负责，共同管理。学校要建立比完善的适合工程士特点的规章制度，对各个如名、考、学籍、注册、授课