地球属于谁教学设计.doc

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1、品德教学设计  课题.地球属于谁课题.地球属于谁如果其他生物全都灭绝了，地球将是一片荒凉毫无生气，人类也将无法生存。且不论人类食物的来源是其他动植物，也不谈人类需要植物的光合作用释放氧气才能呼吸，首先要知道很多生物比人类的适应性更强，比如细菌，数量最大，分布最广泛，在有氧、无氧，常温、高温、低温，水中、土壤里、生物体内甚至放射性废弃物中都会有细菌存在并繁衍。如果连细菌都灭绝了，那肯定地球上的环境恶劣到了远远超过人类所能耐受的情形。教学目标1．学习简单的食物链知识。2．初步了解物种灭绝的事实。3．理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。4．思考并且形成人类对自然界的正确态度。教科书

2、分析参见第50--51页。教学准备1．在课前，请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料。2．教师准备一些有关动植物灭绝的资料。3.多媒体课件第一课时教学活动及过程一、设置悬念，引入课题。同学们，我们人类生活在什么地方？除了人类，地球上还有什么？板书：人类     其它生命是啊，地球不光哺育着我们人类，同时还养育着地球上的万事万物，那么，地球应该属于谁呢？板书：地球属于谁二、激情导入，了解地球现状   1.很久以来，人类一直认为自己是地球的主人。其实，地球已经存在40多亿年了，而人类只有300万年的历史。在人类之前，地球上已经存在着大到恐龙，小到蟑螂，以及银杏树、大多数蕨类等许许多

3、多的动植物。   以地球主人自居的人类，认为可以随意的对待地球上的其它生命。于是，开始随心所欲的捕杀和砍伐……   课件演示：哭笑的地球提问：你看到了什么？有什么感受？学生交流感受看来，这些画面对同学们有很大的触动，我自己也有相同的感觉，我们的家园已经遍体鳞伤，地球上的许多生灵已遭涂炭,我们再来看一组令人深思的数字：课件演示：令人深思的数字看到这令人深思的数字，你想说些什么？（学生交流自己的想法）2.多么令人深思的数字啊！同学们，课前，我请大家收集关于动植物灭绝的情况及其原因，现在我们就来交流交流吧。学生交流收集的资料看来同学们收集的资料还真不少呢，老师也收集了一些资料，看大屏幕。

4、课件演示：濒临灭绝的动植物3..小结过渡，讨论：通过刚才的交流，学习，我们了解到了动植物灭绝的现状以及原因。课件演示：随着人类将越来越多的野生动植物推向灭绝的边缘，自然界的不平衡现象越来越严重，大家想一想：那时的地球会出现怎样的局面？学生就问题展开讨论，并交流。教师小结：我想，那时的天空不再是蓝色，小鸟也不会飞翔，江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡……你们听……歌曲《地球你好吗》第一段三、总结发言，认知食物链。1.是啊，无论哪一种生物灭绝了，那么在整个生态系统中将产生巨大的连锁反应，最终会影响到我们人类。因为，各种有生命的物体之间存在着密切的关系，那就是食物链关系。你们知道什么是食物链

5、吗？课件演示：食物链图像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。课件演示：食物链2.找出图中有哪些食物链？课件演示：食物链图学生交流讨论。四、激情渲染，升华主题。同学们，通过今天的学习，你觉得地球究竟属于谁呢？现在我们已经认识到破坏环境的严重危害，那我们该怎么办呢？（保护环境）（爱护其他生命）教师相机板书：保护环境我们和所有的生物生活在同一片蓝天下，保护野生动植物是我们每个人的责任，让我们来表达我们热爱地球、保护地球的决心吧。课件演示： 让我们郑重宣誓            珍视天空，关爱大地   

6、         抵制污染，植绿护绿            保护环境，保护自然            绿色消费，绿色人生板书设计：                   人类地球属于谁              保护环境                 其它生命 你看到了什么？1、         我看到了地球以前是健康的，但后来却奄奄一息了。 2、         我看到了地球上的树木没有了，取而代之的是一幢幢高楼大厦。 3、         我看到了地球已经遍体鳞伤。 4、         我看到了地球上车辆越来越多，空气变得十分浑浊。 5、         我看到了地地下的资源

7、快被人们开采光了。 你有什么感受？1、         我觉得地球已经快被我们人类糟蹋的体无完肤了。 2、         我感到人类是毁坏地球的罪魁祸首。 3、         我感到人类现在的生活虽然很舒适，住着高楼，坐着汽车，但终有一天，会失去我们美丽可爱的家园。 4、         我痛恨破地球的人类，我想让地球永远生机勃勃。  看了这些数字，你想说些什么？1、         看了这些数字，我想说，地球上的生物灭绝的越来越快了。 2、         我想