图形的运动(一)教学设计.doc

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1、第三单元图形的运动（轴对称图形）教学目标：1．通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。2．经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3．感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点：辨认轴对称图形。教学准备：课件、剪刀、手工纸、小镜子教学过程：一、创设情境，导入新课（一）猜想激趣1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞

2、来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。3．教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1．初剪对称图形，思考探索。学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。

3、如：将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2．想一想，再剪一剪。3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。2．汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的衣服非常逼真，有的小朋友剪出的衣服却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“衣服”的一半？3．再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（二）赏一赏，认识轴对称图形。1．互相欣赏作品，感受对称美。2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完

4、全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）（四）辨一辨，辨别轴对称图形。1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到

5、我们生活中去找一找。【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】三、巩固练习，深化理解（一）基本练习1．这些图形中，那些是轴对称？2.下面的图形师轴对称图形么？3.你能画出这些图形的对称轴么？4.动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法？5.（二）变式练习1．教材第33页练习七的第3题（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）幻灯

6、片14.15.【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】四、课堂小结，拓展延伸（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】