国培研修日志小学语文.docx

《国培研修日志小学语文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、国培研修日志小学语文　　国培计划——小学语文研修日志(三)国培计划——小学语文研修日志（三）红河县小学语文一班张睿杰很多老师都认为习作教学，不好教，以前我也把习作教学当成我工作中的难点。　　但通过这次国培第二阶段《小学习作教学的实践研究与案例》的学习，让我受益匪浅。　　《语文课程标准》中关于习作教学的总目标是能具体、明确、用文字清楚的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。　　1～4年级从写话习作入手。　　特别是一年级，主要是培养孩子的兴趣。　　叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，

2、文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。　　我根据《语文课程标准》，针对一年级孩子的特点，借鉴优秀老师的做法，我对一年级下学期的作文教学中尝试探索进行写话入门三步骤。　　第一步广泛开展生活中识字，增加识字的兴趣，扩大识字量，提高对汉字实用性的认识。　　这步可以让孩子在将来的写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，让孩子在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累。　　第二步紧接着开展每天一句话的小练笔，让学生感受到写话就是表达心情、记录行为、留下记忆，如同说话一样最自然不过的事情，也如同呼吸

3、一样是生活的需要。　　这让孩子提高对写话的兴趣，让他们写出自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。　　第三步则结合春暖花开、万物复苏的契机，引导学生在欣欣然感受美好春光的同时，带着找春天的目的有意识观察大自然，形成《观察周记》。　　促使学生眼中有物、言之有物，调动视、听、嗅、触多种感官投入自然。　　于是，从未有过的新鲜的认识和体验自然也随之而来，跃然纸上。　　也让孩子养成观察自然的好习惯。　　美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境

4、，使儿童感到自己是真正的创作者。　　书是读出来的，文章是写出来的。　　我觉得在制定好计划之后，在教学中，还要注意依据学生的起点，密切联系学生生活去运用学生的经验；必须采用多种手段激励学生写作，去写儿童感兴趣的东西；让孩子的作品成为他生活的必须品。　　苏霍姆林斯基曾说过：兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。　　我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。　　因为失去它们，生命和美就会凋谢。　　可见，优秀的作文来自于

5、兴趣的滋养和浇灌。　　一年级孩子的写作兴趣很容易调动，但一直保持对写作的兴趣，这就需要作为教师的我们，走进孩子的心灵，细心观察孩子的一举一动，针对孩子的特点，及时的修改我们的教学方式。　　小学数学国培研修日志1小学数学国培研修日志通过学习小学数学第二学段统计与概率的教师国培研修内容，结合自己的实际教学情况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识，统计教学是以学生为主体的探索性解决问题的实践活动，而实践活动就是做数学的具体体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课堂内的经历探索；

6、也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。　　它是灵活、开放和形式多样的。　　让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。　　因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。　　他们在参与活动的同时，也在经历着数学过程，也在体验着数学思想，教师应让学生全身心地投入做数学的过程中，而不是学数学，说数学。　　比如在统计教学之后，教师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的互相了解和交流。　　首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：

7、同学们每天怎么来上学?；同学们喜欢读哪类图书?；同学们的爱好是什么?；我们最喜爱的运动是什么？；我们最喜爱的动物是什么？……然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。　　比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多，根据这个统计结果，班里可以组织一个动物研究会，办一个动物图片展览，还可以把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个做数学的过程。　　知识源于生活，同时又能改善生活。　　统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说统计与概率的教学过程就是学生亲近生活的过程。　

8、　如：一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。　　这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有情况(冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜欢的电视节目、每次考试的分数段等等。　　又如：二年级下册的统计教学之后，有条件可以要求每个学生回家参加种豆的实践活动，每天观察豆的生长情况，并作好记录。　　一周后让同学们把