学前教育科研方法.ppt

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1、学前教育科研方法——资格证考试辅导提要整体复习模块：第一部分：观察法第二部分：谈话法第三部分：作品分析法第四部分：实验法复习要求：一、掌握上述四种基本研究方法概念内涵（定义）分类与特点程序步骤与技巧优缺点分析二、科研方法的单独或联合使用目的：了解幼儿发展状况与教育要求第一部分：观察法1、概述：观察——科研最基本的方法。适于儿童研究。2、定义：——是将观察对象置于自然状态下，研究者有目的、有计划、有系统地对被观察对象或现象做直接观察，进行记录、收集资料、分析解释，获得认识的过程。第一部分：观察法3、分类划分维度

2、长期观察+定期观察时间（连续观察+非连续性观察）全面观察+重点观察范围参与性观察+非参与性观察是否参与群体观察+个体观察规模6第一部分：观察法观察应用实例：1．从观察的场所上讲，可用实地观察，如研究者进入幼儿园，对实际开展的家长开放日活动进行全方位的观察。2．从观察的对象上讲，可用直接观察，如研究者在家长开放日活动中，目睹教师、园长、家长、儿童的穿着打扮和言谈举止等。4．从观察者的角色上讲，采用的是参与观察，即研究者投身到幼儿园家长开放曰活动中去，在活动进程中进行观察；在参与观察的过程中，研究者扮演的是“作为

3、参与者的观察者”的角色，即园长、教师、家长、儿童都知道研究者是一位教师。7第一部分：观察法4、优点与缺点（一）优点：通过观察直接获得第一手资料；简单易行，资料比较客观、真实；在自然状态下的观察，尊重幼儿身心特点；具有及时性的优点，能捕捉到正在发生的现象；在科学观察基础上能做出正确判断与评价。第一部分：观察法（二）缺点：受时间的限制；受观察对象限制；受观察者本身限制——感官限制以及主观意识影响；不适应于大样本研究，限制结果推广；不宜于研究内部问题及事物关联性；耗时耗力，自然状态下缺乏条件控制。第一部分：观察法5

4、、观察法实施步骤（一）观察前的准备工作§确定问题，制定计划；计划包含要素：观察时间，对象，步骤，过程，工具，设计表格、记录方法等。§选择观察方法；描述记录法：实况，日记及轶事记录等；取样记录法：时间取样与事件取样；第一部分：观察法§确定记录方法记录方法有：频率记录，间隔记录，连续记录；记录手段有：文字，表格，图示，符号，仪器等§选择记录工具可选工具：纸笔，仪器设备；§进行理论准备查阅资料，了解相关问题。第一部分：观察法5、观察法实施步骤（二）进行预备观察§观察者自我培训，确保观察信度。先行训练要求观察者：掌握

5、方法，把握要点，理解操作定义，确认观察行为及表现方式，确保观察信度。§避免或减少干扰误差“观察反应性”现象观察者放任现象观察者在场效应观察者期望效应仪器设备干扰第一部分：观察法5、观察法实施步骤（三）进行正式观察介入并实施：依据计划，排除干扰。（四）观察反思反思推论；检验假设；客观记录；提高改进。第二部分：谈话法1、概述谈话法——重要的收集资料的手段之一；2、定义——是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解研究者对某个人、某事件、某行为或现象的看法和态度。补充概念——调查法：是在自然进程中

6、，以间接方式研究当前教育现象的一种教育研究方法，是运用最广泛的教育科研方法。第二部分：谈话法3、特点：最古老、最常用与最简便适用范围举例：探索儿童个性与行为表现得根源；了解家庭情况，家长对孩子的态度，育儿观点，教养方式等；教师观念、态度、方法、经验、建议等第二部分：谈话法4、分类划分维度结构式（封闭式）无结构式（开放式/自由式）结构控制程度半结构式（半开放式）个别谈话+集体谈话对象范围一次性谈话+多次谈话谈话次数直接谈话+间接谈话接触方式第二部分：谈话法5、优点与缺陷（一）优点——最大的是“灵活性”§适用范围

7、广，可进行原因、过程调查；§可补充书面形式表达的不足；§面对面可观察对方反应，及时调整，发现疑问，加以解释；§所获信息比较调查法更为详细；§提问可因人而异，具有灵活性。第二部分：谈话法5、优点与缺点（二）缺点：§比较费时；§一般不适合大范围调查；§所得材料未必真实，易生偏差；§对调查者本人素质、技能要求较高，特别是正式结构的谈话。第二部分：谈话法6、谈话程序与技巧（一）谈话前的准备工作编制谈话提纲：开场白、问题与结束语；安排谈话事宜：时间、地点，了解谈话对象；准备谈话工具：谈话提纲，记录纸、笔等。（二）进入谈

8、话现场建立融洽、信任关系；把握开场白，形成气氛，自然过渡。第二部分：谈话法6、谈话程序与技巧（三）进行正式谈话提问：预先准备好，或提供选项，或开放式；倾听：调动感官，用心体会，懂“言外之意”；追问：直接式，间接式，当时式或过后追问；回应：互动反应，推动谈话顺利进行；谈话记录：研究者姓名，谈话日期，时间，地点，谈话对象的基本情况，谈话环境等。第二部分：谈话法6、谈话程序与技巧（四）结束谈话适时结束：时