陈情表课件（上课）教程文件.ppt

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1、陈情表晋▪李密读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；——苏轼读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。(司马迁)——后人忠则《出师》，孝则《陈情》。陈：陈述。情：1、情况（事实）；2、衷情（孝情、忠情）；3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。陈情表：禀告自己苦衷的奏章。解题（何谓陈情）是谁陈情？向谁陈情？李密。西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。晋武帝。司马炎

2、靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。背景简介注意字词险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuò）薄（bó）期（jī）功强（qiǎng）近之亲应（yìng）门之童猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn）首茕茕（qióng）孑(jié)立责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）陈情表李密朗读由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?研读赏析研习第1段研习第2段研习第4段研习第3段讨论合作探究完成臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚

3、养。臣少多疾病。九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药，未尝废离。第一段翻译课文：第一段原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。译文：臣子李密陈言：臣子因为命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。年纪到了四岁，舅舅又逼迫母亲改了嫁。原文：祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。译文：我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小的时候经常有病，九岁时还不会走路。

4、孤独无靠，一直到成人自立。（古今异义词：不行至于成立）既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。译文：既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才有了儿子。原文：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。译文：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的五尺高的小孩。孤单无依靠地独自生活，身体和影子相互安慰。（外：在外，名词作状语内：在内，名词作状语而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。译文：而刘氏早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。（而刘夙婴疾病：特殊句式——被动句）（蓐：同“褥”，草垫子，草席）归纳第一段意：自诉家境困顿多

5、舛，祖孙更相为命之状。(陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。)A、哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？合作探究自由诵读第1段A.哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下文伏笔）B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲

6、抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。相依为命：

7、凄苦：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。第二段翻译课文：第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。到了晋朝建立，我