《整百、整千数的加减法》数学教学案例.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《整百、整千数的加减法》数学教学案例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《整百、整千数的加减法》教学案例海南省农垦直属第二小学李晓英一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过

2、与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。三、教学目标：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.让学生在情景中发

3、现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。五、教学准备、媒体运用：多媒体、学生练习纸六、教学过程：（一）、复习铺垫1.口算：40+20=6+29=83-30=56-8=2.口答：（1）13个十是（）

4、，25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯百、整千数的加减法。（出示：整百、整千数的加减法）（二）、自主，探究算法。1、情境，教学例9五一假期里，很多商的家都搞特价惠了，去了一台机和一台冰箱。（板：机1000元，冰箱2000元）：小朋友看到两个数学信息，能提出什么数学呢？：（1）、机和冰箱一共要多少元？（2）、机比

5、冰箱便宜多少元？（3）、冰箱比机多少元？：同学提出了么有价的，你能解决？学生解决第一个：1000＋2000＝：怎算1000＋2000等于多少呢?生独立算，同桌交流算法，反（几种可能性如下：）生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.⋯⋯海南省,算方法,练习题,加减法,教学3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文

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