《整百、整千数的加减法》数学教学案例

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3、们掌握千以内数的读写法、　　万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。　　二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。　　三、教学目标：　　1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中

4、探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。　　2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。　　3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。　　4.在交流与评价中培养学生的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------自信心。　　四、教学重点、难点：　　教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

5、　　教学难点：掌握口算方法并口述其算理。　　五、教学准备、媒体运用：多媒体、学生练习纸　　六、教学过程：　　（一）、复习铺垫　　1.口算：40+20=6+29=83-30=56-8=　　2.口答：　　（1）13个十是（），25个百是（）。　　（2）7000里面有（）个千。　　（3）130里面有（）个十。　　（4）4000里面有（）个百。　　　师：刚才同学们表现得不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）　　（二）、自主尝试，探究算法。　　1、创设情境，教学例9　　　五一假期里，很多商场的家电都搞特价优惠了，爷爷去买了一台电视机和一台

6、电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）　　师：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：　　（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？　　（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？　　（3）、电冰箱比电视机贵多少元？　　师：同学们提出了这么有价值的问题，你们能解决吗？　　学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝　　师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?　　生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）　　生1：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.　　生2：从1＋2=3想出1000+2000=3000.　　……　　海南省,计算方法,练习题

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