求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯求一个数是另一个数的几倍教学设计及反思教学内容：新人教版三年上册教材第51例2，十一第3、4。教材分析：1、本是在学生学了乘法算及相关除法算的基上行教学的。“倍”以一个新的概念，是一种数量之的关系。通本内容的学，初步建立倍的概念和的数学模型，有助于学生理解乘法的含，拓用乘法解决的范与能力，培养数感，今后学分数、小数和百分数等相关知奠定基。2、教材倍的提供了直形象的情境，以此引学生一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含，然后例2是引学生用“画一画”的方式，建立“求一个数是另

2、一个数的几倍”的算思路，解决构建思模式。教学目：1、知与技能：能将片信息化成数学。在具体情境中运用所学解决的方法正确解决。会运用倍的知求“一个数是另一个数的几倍。2、程与方法：通察、操作、分析、概括、交流等数学活，使学生解决“一个数是另一个数的几倍”的的程，培养学生手操作、自主探究及抽象概括能力。3、情感度与价：使学生在学程中得良好的情感体，展学生的探究精神。教学重点：能将情景中的信息化成数学。教学点：能运用倍的知将化成形正确解决。教学准：件教学程：一、复倍的关系看一看、数一数，上下两行小棒的倍数关系二、探究新知教学例2：件出示第51情境，（去掉下方的）察。1、与

3、理解。同学在干什么呢？从中你得了哪些信息？（擦桌椅的12人，地的有4人）你能提一个用我昨天学的知解决的？（板）我一起把个完整的一。2、分析与解答。你有什么法解决个？跟小同学一。学生在小内交流各自的方法，教巡了解情况。：愿意把自己的想法跟大家一？学生可能会：第一种：画示意。先画出某种形表示擦桌椅的12人，然后用相同的形画出地的4人，每4个形圈成一，可以把12人圈成3，所以擦桌椅的人数是地的3倍。⋯⋯第二种：列算式算。要求擦桌椅的人数是地的几倍，就是求12里面有1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯几个4、用除

4、法计算：12÷4=3。3、回顾与反思。师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。4、归纳与总结。“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。三、知识运用1、我会提出除法解决的问题并解答。飞机：48元，布娃娃：8元2、我会看图列式计算。图片：梨4个，苹果8个，菠萝16个。（1）苹果的个数是梨的几倍？（2）菠萝的个数是苹果的几倍？（3）菠萝的个数是

5、梨的几倍？3、我会看图列式计算。梨子4个；苹果8个；菠萝16个。（1）苹果的个数是梨的几倍？（2）菠萝的个数是梨的几倍？（3）菠萝的个数是苹果的几倍？4、完成练习十一第3题。读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。观察下图你知道了什么信息？你会提出除法问题并解答吗？如：小鹿的只数是小猴的几倍？5、看图提出问题并列式解答。红红有6个苹果，笑笑有2个苹果。红红和笑笑一共有多少个苹果？红红的苹果数比笑笑的多几个？你还能提出什么数学问题？6、提高练习学校联欢会表演节目，唱歌的有64人，跳舞的有6人，表演魔术的有2人，唱歌的人数是跳舞和表演魔术的几倍？四、课题总结

6、。这节课我们学习了什么，你有什么收获？板书设计:解决问题求一个数里面有几个另一个数，就是求一个数里面有几个几，用（除法）算。擦桌椅的12人，扫地的有4人。擦桌椅的人数是扫地的几倍？12÷4=3答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2