空小学语文教学中如何有效进行语言训练

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1、小学语文教学中如何有效进行语言训练一、语言文字训练的现状小学语文教学的实质是对学生进行语言训练，通过训练，全面培养学生的听、说、读、写的能力。叶圣陶先生曾经讲过：“什么是训练呢？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。”这话说得再明白不过了。老先生在这里讲的不是广义上的训练，而是有关于语文教学方面的“训练”，语文的核心问题是语言，语文训练归根结蒂就是语言训练。语言是工具，学生在学习语文的过程中，如何把语言这个工具变成自己手里的工具，唯一的途径也就是训练。纵观当前的课堂教学实践，在课改理念的引领下，教师的语言训练意识比较强，但对怎样有效地进行语言文字训练还不得要

2、领，具体体现在：（一）课内不训练，课外训练课堂上教师往往采用问答法和谈话法，用呆板琐碎、仍停留在理解内容上的问题贯穿全课，学生疲于机械应答，很少自己直面课文，去消化吸收、迁移运用课文语言。课外，教师让学生根据讲课的内容，进行大量的习题训练。这样的机械训练只能增加课业负担，学生感受语言、领悟语言、积累运用语言成了一句空话。（二）训练缺乏过程在阅读教学课内，没有对文本语言进行充分地感受、体会与感悟，抛开作者情感，放弃感悟涵咏，把字词句从语境中剥离开来，进行孤立机械的操作和演练。这样的训练违背了母语学习的规律，违背工具性与人文性相统一的课程特征。（三）训练形式化一些

3、教师为了体现课堂教学的主流，把语文课上成语言文字训练课。千方百计挖掘语言训练点，一会儿词语理解，一会儿对文本补白想象，一会儿来个仿写……凡是能想到的训练形式尽可能地在课堂上体现出来。这种“蜻蜓点水”式的语言训练，没有顾及教学目标，文本特点及学生实际需要，最终也很难达到提高学生的语文素养之目的。二、语言文字训练的依据语文课要加强语言文字的训练，但不是盲目机械的，它应该有理有据。（一）依据课程标准，加强语言训练《语文课程标准》科学地阐明了培养学生理解、运用祖国语言文字的能力是小学语文的特殊任务，是其他任何学科也代替不了的。而要培养学生理解、运用祖国语言文字的能力，

4、就必须依据课程标准，扎扎实实地进行语言文字训练。（二）依据单元、课时教学目标、课后的练习，合理选择语言训练点单元教学目标以简练的语言阐述了本单元的教学重点与难点，认真解读，可以帮助教师找准本单元的训练点。课时的教学目标与课后的练习也是教师确定语言训练点的主要参照。课时教学目标中的重点与难点是根据文本的内容、课后的练习而确定的。在教学中教师必须要借助语言训练的手段来突破重点与难点。（三）学生是语言文字训练的主体叶圣陶说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”在教学中，要突出学生的主体地位，把阅读课变成自主训练、自我提高的过程。比如在指导学生阅读《小铃铛》时，

5、给学生两幅图，其中一幅是故事的开头，另一幅是故事的结尾。要求学生仔细看图，展开联想，编写故事的中间部分，把首尾连接起来，使之成为完整的故事。然后用幻灯片出示故事的开头和结尾。开头：有一只美丽而又骄傲的小猫，她有一个很好玩的小铃铛。这小铃铛是大象伯伯送给她的。结尾：小猫羞愧地拿出小铃铛说：“我们一起来玩吧！”小松鼠接过小铃铛，对小猫和其他两个小动物说：“让我们做好朋友，一起玩吧！”这样的语言训练，既突出了学生的主体地位，让每个学生参与了训练，又加深了学生对文本的感悟，还培养了遣词造句的能力。三、语言文字训练的方法（一）朗读积累训练会读、读懂，既是阅读教学的目标，

6、又是进行语言训练的手段。“一个语言片断被确定为训练点，呈现在学生面前，那是因为意思不易明白需要细加研究，或是写法对学生有可借鉴之处值得反复品味。无论哪一种情况，都需要多读。掌握阅读方法，积累语言材料，陶冶思想情操，三者的交汇点便是读，尤其是有感情地朗读”（沈大安语）朗读的重要性人人皆知，但在实际操作中，为帮助学生弄明白一个词或一段话的意思，教师无休止的提问往往挤占了学生朗读积累的时间。新教材收编了许多好作品。一定要让学生多读，课堂上要挤出时间加强朗读训练，让学生按照自己喜欢的方式，喜欢的速度去读。精彩的片断，尝试让学生去积累，并时常加以巩固使学生掌握语言规律并

7、内化语言。（二）语句比较训练词语和句子是组成语言大厦的基础材料，是构成文章的基本单位。作者的思想感情是通过关键词句表达出来的。课文中有些词句，特别是那些表现文章中心、表达情感的精妙传神的词句，往往具有“牵一发而动全身”的作用，我们只要抓住这些重点词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会得到升华。（三）文本补白训练选入教材的文学作品，大多留有一定的艺术空白，让读者去想象填补拓展。教师在捕捉这些空白点，启发学生想象时，指导学生立足文本，合理想象，在关注人文内涵的同时，更应关注学生语言的表达。如在教完《狐狸和乌鸦》的故事后，给学生一句反映故事情节的话，如“狐狸从

8、乌鸦那里骗到一块肉，正要进洞时”，要求