长方体（二）单元教学设计（讨论稿）.doc

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1、524《长方体（二）》单元教学设计（讨论稿）华景小学五年级备课组一、本单元知识框架1、概念2、认识体积单位体积与容积3、计算方法4、单位换算二、本单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容六年级●认识圆柱和圆锥●圆柱的表面积与体积●圆锥的体积本单元的主要内容●认识体积和容积●长方体（正方体）的体积●体积（容积）单位，实际意义及换算●探索不规则物体体积的测量方法已学过的相关内容第一学段●认识长方体、正方体、圆柱、球五年级上册●长方体（正方体）的认识与表面积三、与本单元相关知识学生的学习情况分析本单元是在学生直观认识长方体、正方体（第一学段）的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解

2、了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法（本册第二单元）的基础上来开展学习的。四、本单元教学目标1、通过操作活动，理解体积容积的含义。2、认识体积、容积的计量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。3、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。4、探索某一些不规则物体体积的测量方法。5、在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。五、本单元教学重点、难点教学重点：对体积概念的理解和计算方法的掌握。教学难点：根据实际情况灵活计算长方体、正方体的体积以解决一些实际问题。六

3、、本单元评价要点1、学生对体积概念的理解和计算方法的掌握。2、学生能否根据实际情况灵活计算长方体、正方体的体积以解决一些实际问题。3、能根据提供的一些长方体或或正方体实物，让学生测量有关数据后再计算体积，考查学生综合运用知识的能力。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：12节教学内容教学目标计划课时授课日期体积与容积1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。1体积单位1、认识体积、容积单位（米3，分米3，厘米3、升、毫升）2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的实际意义，发展空间

4、观念。2长方体的体积1、结合具体情况和实践活动，操索并掌握长方体，正方体体积计算方法，能正确计算长方体，正方体的体积；2、在观察、操作、操索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。2体积单位的换算1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观察，操作过程中，发展空间观念。1练习四1、通过练习，进一步巩固长方体、正方体的体积计算方法，进一步体会体积和容积的意义。2、在观察中操作活动中，发展动手能力和空间观念。2有趣的测量1、结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，操索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与操索过程中，尝试用多种方法解

5、决实验问题。1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺2合计11八、各课时教学设计《体积与容积（一）》教学设计一、教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。二、教学重点、难点1、教学重点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。2、教学难点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础练习：根据本班学生情况设计口算练习。（二）新知学习1、谈话导入：1、你们家里盛水的器皿是什么东西?哪一个器皿大？哪一个器皿小?2、教室里哪些

6、物体比较大？哪些物体比较小？那些容器放的东西多？那些容器放的东西少？3、操作：1、出示教具，让学生观察比较土豆和红薯的大小。2、实验：指导学生用量杯比较土豆和红薯的大小，3、板书课题：体积和容积2、观察思考1、引导学生观察试验结果，两杯里的水为什么升高了？两个量杯里的水为什么不一样高了？生回答：两个杯里的物体占的空间的大小不一样。2、让学生举例说明每个物体都占有一定的空间，不同大小的物体占有不同大小的空间。3、小结：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。4、实验：用不同形状的两个量杯，都盛满水，让学生比较一下哪个量杯成水多？然后把两个量杯里的水分别倒入一个两杯里，看一看，哪个量杯里的水倒

7、的杯数多。5、小结:容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积(三)巩固练习：1、试一试：小组合作搭积木，看谁大的长方体体积大。（提示；用的小正方体的个数是不一样的）2、练一练：1、捏橡皮泥，看橡皮泥的体积有什么变化？（提示；同一物体发生了变化，但体积保持不变。）2、垒硬币，比较不同的硬币相同的枚数的体积怎样？相同的硬币相同的枚数的体积怎样？3、讨论：同样的多的饮料，有可能倒出不同的杯数码？（提示：杯子的大小不一样就有可能）(四)总结：这节课我们认