小数的意义和性质单元教学设计（讨论稿）.doc

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1、424《小数的意义和性质》单元教学设计（讨论稿）天河区东圃小学四年级备课组梁婉茹执笔一、本单元知识框架标题主要内容小数的意义和读写法（1）小数的意义（2）小数的读写小数的性质和大小比较（1）小数的性质（2）小数的大小比较（3）小数点位置移动引起小数大小的变化生活中的小数（1）生活中的小数（2）单名数、复名数的互化求一个小数的近似数（1）求一个小数的近似数（2）把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数二、本单元学习内容的前后联系三年级学习了分数的初步认识和小数的初步认识为今后学习小数四则运算打好基础本单元学习：小数的意义和读写；小数性质和大小比较；求

2、一个小数的近似数三、与本单元相关知识学生的学习情况分析本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。本界学生三年级学习的是北师版的教材，学生会算分母是10以内的分数简单加减法，如：4/5+1/5=18/9-2/9=6/91-2/3=1/3和与此有关的简单的加减混合计算；北师版三年级的教材是从生活中“钱”的角度引入学习小数，学生已经会以元为单位描述价钱，如：一支圆珠笔价钱是1.5元。会计算简单的小数加减法（小数点后两位小数）。掌握情况比较好。与本单元相关的知识还有上学期学的“近似数”知识，学生已经会

3、用四舍五入法求整数的近似数，但中下生对掌握“舍去X位后面的尾数”的知识有一定难度，估计在本单元学生学习小数的近似数也会是一个难点。四、本单元教学目标1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.会进行小数和十进复名数的相互改写。4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。五、本单元教学重点、难点1、正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。2、小数和复名数之间的互化。六、本单元

4、评价要点1.扎实掌握本单元的一些概念、法则、性质很重要，这是进一步学习的重要基础。2.小数点位置移动引起小数大小的变化。3.小数和复名数互相改写。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：１５节教学内容教学目标计划课时授课日期小数的意义和读写法1.在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3．会正确读、写小数，并进一步理解小数的意义。3课时小数的性质和大小比较1、理解和掌握小数的性质。2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数

5、的大小。3.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。4．牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。写。４课时生活中的小数1.学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数。2.单名数和复名数的互化。３课时求一个小数近似数1.能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。2.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数３课时整理与复习１课时单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺１课时合计１５课时八、各课时教学设计　　　　　　　　　　　　　　一、小数的意思和读写法第一节《

6、小数的意义》教学设计一、教学目标1.在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3．培养学生的观察、分析、推理能力。二、教学重点、难点在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】1/4+2/45/8–4/81-2/50.1+0.63.5+0.54.25+0.331-0.510–8

7、.455–4.880.6+0.45【解答题】5个0.1是（），10个0.1是（）10个0.01是（）。0.8里面有（）个0.11米=（）分米=（）厘米=（）毫米（二）新知学习【典型例题】1．谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。我们已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗?2．口答：(1)1角＝(—)元＝()元(2)3角＝(—)元＝()元(3)9分＝(—)元＝()元3．把一条线段平均分成10份，1份是这条线段

8、的，平均分成100份，l份是这条线段。(二)学习新课1．谈话引入：今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意