合理利用机械能说课稿.doc

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1、《合理利用机械能》第一课时说课稿上杭县稔田中学张春浩一、说教材《合理利用机械能》是现行教材初中八年级物理第九章《机械与人》第六节的内容，是八年级物理的重点内容之一。本节课主要的教学内容有：动能、势能、机械能的概念；探究动能、势能的影响因素。能是物理学中最重要的概念之一，它比较抽象，不易理解，只能通过有关的物理现象来肯定它的存在。所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从三维目标培养学生。按教学大纲要求，结合新课程标准提出以下教学目标：知识与技能（1）通过本节内容的教学，让学生初步理解动

2、能、势能、机械能的概念。（2）通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。过程与方法（1）能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。情感态度与价值观（1）让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。如果能抓住动能、势能、机械能的概念，也就把握了本节的要领。八年级学生的思维具有单一性，思维处于感性阶段，他们容易接受相对形象的物理概念，对抽象的“能”的概念都感到困惑。所以本节教学的重点是初步理解动能、势能、机械能的概念；教学的

3、难点是：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。二、说教法物理教学重在启发思维，教会方法。能的概念比较抽象，教学前多举例，让学生在教师的引导下，初步理解动能、势能、机械能的概念；并引导学生利用控制变量法来探究动能、势能的影响因素，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论法并实验探究手段。教学中，加强师生双向活动，启发学生的积极思维。三、说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。通过巧用提问

4、，评价；激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动接受新知识，加上例题的巩固，再回到物理概念的理解。四、说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。抓住学生的认识水平，分为2课时进行教学，第一课时设计如下教学程序：1.导入新课：复习“功”的概念之后指出，列举生活中的水、风、弓、、、、等，它们是如何对别的物体做功，引入生活、生产中包含多种多样的“能”；再确定今天要学习的是“能”的最基本的“机械能”的概念2.新课教学：（一）动能与势能（12分钟）1.认识能量

5、流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。（多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念）2.动能与势能我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几

6、个具有动能和势能的物体做功的实例（1）风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。这些都是运动的物体对外做功的实例，表明运动的物体具有能量。（2）人在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里；铅球从高处落下时能把地面砸个坑。重锤和铅球由于被举高而能够对外做功，表明被举高的物体具有能量。（3）弓被拉弯后能把箭射出去，弹簧被压缩后能把压在它上面的物体弹起，弓和弹簧由于发生弹性形变能够对外做功，表明发生弹性形变的物体具有能量。概念规律：（1）物体由于运动具有的能叫做动能（2）势能分为重力势能和弹性势能：物体由于被举

7、高而具有的能叫做重力势能物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能（3）动能和势能统称为机械能（二）影响动能和势能大小的因素（25分钟）1.探究影响动能大小的因素问题：物体动能的大小与什么因素有关呢？猜想：学生猜想、、、探究：（1）将木板放在光滑斜面下的水平桌面上，将木块放在木板上，分别让同一钢球从不同的高度（h1和h2）由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。（2）分别让体积相同的实心木球和钢球从同一高度（h）由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。（1）把数据记入下表，并比较各组数据序号下滑物体

8、下滑高度/cm木块运动的距离/cm1钢球154.52钢球258.33木球202.24钢球206.6结论数据分析：对比表中1、2两行数据，同一钢球从不同的高度静止释放，起点高的2钢球到达低端的速度大，与木板撞击后使木块运动