《曹冲称象》教学设计方案.doc

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1、表格式教学设计模板案例名称曹冲称象科目语文教学对象彩霞小学二年三班设计者柳建课时1课时所用教材义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册一、教材内容分析《曹冲称象》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文教科书二年级下册第二单元第二课第2课时的内容。这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。其中第4自然段是重点，文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船

2、代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，教师在教学中要利用多媒体设备努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。培养学生的创新意识和自主探究能力。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1．朗读课文，背诵第4自然段。2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。重点：背诵第4自然段。难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。三

3、、学习者特征分析二年级的孩子，形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。因此，在称象的过程中他们会格外活跃，充分发挥他们的想象力。四、教学策略选择与设计《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。本课教学秉承“自主、合作、探究”的理念，运用多媒体课件呈现清晰的称象过程。借助多媒体营造图文

4、并茂、情景相融的教学情境，使学生积极参与，产生情感共鸣，并通过多种形式的朗读较为深刻地感悟文本表达的中心思想，进而有效与文本进行真情对话，保证学生充分的自学时间和回答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。五、教学环境及资源准备教学环境：交互式一体机教学媒体：自制多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备l游戏导入复习生字（一）做游戏1．开火车；2．摘果子；3．送信；4．找朋友。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——象。课文是怎样描述这头象的？指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高

5、大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读。为生字找词朋友，为词找字朋友。生：一头大象。生自由读第二自然段第一句话。练读，体会象的高大。它有多重？以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。l二、学习课文解决疑问（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。（出示课件：曹操微笑着点点头。）（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课

6、文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。8.师生接读出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，生速读课文，边读边思考

7、、回答。生读出满意、欣慰的语气。个人自学。小组讨论。集体交流。生练习后，指名发言。生读、背诵。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后

8、背书难度l三、总结升华拓展延伸（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。师：曹冲是怎样想出这个办法的？出示课件：结