《小学教育学》-第十一章.doc

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1、《小学教育学》第十一章教育环境第一节教育环境概述一、教育环境的概念教育环境是指直接或间接影响学生的生存和发展的外在环境的总和。其核心要素是学校、家庭和社区环境。教育环境可分为宏观教育环境和微观教育环境。教育的中心是“人”。宏观教育环境包括自然环境和社会环境，以及自然环境与社会环境兼容的小环境—社区环境。微观教育环境包括家庭教育环境、学校教育环境和社区教育环境，具有一定的目的性。二、教育环境的特点（一）目的性与非目的性的统一（二）隐性与显性的统一（三）可控性与非可控性的统一第二节影响少年儿童成长的几种主要

2、教育环境学校、家庭和社区是少年儿童生活、学习、活动的主要环境。一、学校环境学校环境是指学生学习和生活的周围环境，它既包括校园的整体设计、景物设置、绿化布局等方面的硬性环境。也包括校园文化、校园卫生、学校管理等方面的软性环境。（一）学校环境的教育功能1、健康情感的熏陶和培养2、审美情趣的形成和提升3、文化知识的渗透和传播（二）学校环境的育人特点1、弥散性特点2、多元性特点3、潜隐性特点4、间接性特点二、家庭环境家庭环境是指家庭中对儿童身心发展产生影响的一切情况和条件的综合。它既包含着各种物质条件和生活环境

3、，也包含着家庭结构、家庭中人与人之间的关系和由此而形成的家庭中的心理氛围以及父母亲的文化程度、职业、经济状况等属性。（一）家庭环境对儿童发展的影响1、家庭是儿童成长的摇篮2、良好的家庭教育环境是儿童健康成长的关键（二）建立良好的家庭环境1、建立和谐、民主、互相尊重的家庭成员关系2、家长以身作则，胜于言传身教正人先正己，教育孩子必须先教育自己，希望孩子成为一个什么样的人，自己首先要成为什么样的人。3、要形成良好的家庭生活方式、文化氛围它是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是一种最基本、最直接、最经常

4、的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的政治态度、世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处世及生活习惯，可以说没有一个方面不打上这些烙印。正如法国教育家卢梭，“生活本身就是一种教育”。4、家长要注意自己的教养态度教育态度和管教方式上要让民主型教育代替专制型、冷淡型、溺爱型教育。三、社区环境社区环境是社区文化的第一个层面。它主要包括社区容貌、生活环境、休闲娱乐环境、文化设施、社区规范等。（一）社区环境育人的特点1、具体形象性2、多元复杂与交往自由3、潜隐迟缓性（二）营造少年儿童健康成长的社区教育环境1、

5、加强宣传，提高认识2、要健全组织机构，形成教育网络3、加强社区教育环境建设，优化育人过程首先，我们要创设一个良好的环境氛围。其次，建立社区活动基地，为正常开展教育活动提供保证。4、加强目标管理和活动管理，提高育人成效四、大众传媒现代传播媒介主要包括报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍、互联网等。（一）大众传媒的特点1、覆盖面广2、影响力强3、信任度高4、机制健全（二）大众传媒对少年儿童成长的影响1、大众传媒对少年儿童成长的积极性影响（1）大众传媒是少年儿童获取信息的重要渠道，为少年儿童提供了充足的学习资源

6、和便捷的学习途径。（2）大众传媒可以拓展少年儿童的交往空间，丰富他们的交往方式，有助于他们形成正确的价值主体角色。（3）大众传媒缩短了少年儿童与世界之间的距离。（4）大众传媒为少年儿童提供了崇拜的偶像和模仿的对象，影响了他们的个性成长。（5）大众媒介创新了少年儿童的娱乐形式，满足了少年儿童的娱乐愿望有利于缓解少年儿童的不良情绪。2、大众传媒对少年儿童成长的消极性影响（1）传播似是而非的知识，导致少年儿童产生不正确的社会认知，不利于少年儿童的社会化。（2）大众传媒使少年儿童过早地进入了成人的世界，使少年儿

7、童的价值观念被扭曲。（3）大众媒体发展的低俗化倾向对少年儿童的身心健康产生不良的影响。（4）大众传媒传播的通俗文化对少年儿童的成长不良影响。（5）大众传媒中过滥的广告宣传对少年儿童消费的误导。（三）少年儿童的媒体素养教育媒体素养就是指公众面对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人生活、社会发展所用的能力。少年儿童媒体素养教育的主要内容是把运用报纸、广播、电视、电子网络、手机短信等各类媒体的权利交给少年儿童，帮助他们理性地辨别各类信息的意义，辨别媒体真实与社会真实，形成对媒体性质和功能的正确认

8、识，提高对负面信息的辨别能力，并学习如何使用传媒、如何利用传媒发展自我。第三节教育环境的整合与优化马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所在的一切影响的总和综合地造成成功的。”一、教育环境的整合与优化的指导思想以培育先进的文化为导向，以建立和谐发展的教育环境为目的，以造就德、智、体、美全面发展的建设者和接班人为目标，发挥学校教育的主导作用，利用家庭教育和社区教育各自的优势，使三者在教育方向上统一要求，时空上密切衔接，作