教师教学的十大误区读后感.doc

《教师教学的十大误区读后感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《教师职业生涯十大误区》读后感厉群立在短短的寒假里，我读了茅卫东主编的《教师职业生涯十大误区》，深受感触，该书从“有了爱，就有了教育”、“不要迷信—可操作性”、“教死书”、“把课堂当秀场”、“什么是真正的学习”、“有一种迷失叫追求”、“斯德哥尔摩综合征”、“读出自己的思想来”、“这一辈子值不值”、“找出皮袍下面藏着的“小”来”十大误区进行阐述，并引导一旦进入误区后如何尽快地出误区。看了之后对我今后的教育教学中如何走出自己的误区，或者不再进入误区有很大的帮助，也希望自己尽快的走出误区，进行正常的教学工作。 由于每个

2、教师的教学能力、性格特点、思维模式等多方面的不同，教师在教学过程中难免会走入误区，在这本书书中阐述的十大误区中，我们可能会走入一个或两个甚至更多的误区，出现教学偏差时，我们要敢于面对现实，正确对待自己犯的错误，以最快的速度地走出自己的误区。下面我就以书中的三个误区谈谈自己的想法：误区一：有了爱就有了教育“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”从这里可以看出教学首先要有爱心，没有爱心，不爱自己的学生，就无法进行正常的教学工作，或者说你的教学肯定要失败的。教育中真正的爱，不是一味地溺爱，而是关系学生，多学生的

3、学习认真负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，认真负责。这使我想起了我班的一个学生——宓冬晴。一年级新生一入学，我就发现她学习很有天赋，学习成绩也不错，我感觉她可以自己完成学习，所以对她的一些小缺点就视而不见，久而久之我发现她上课很爱做小动作。这也许就是我对她放任的结果，因为我从来没有批评过她，这时我才觉得这种爱是溺爱，反而会害了她，于是我找了她进行谈心，指出了她的缺点，之后她上课不做与上课无关的事了。误区二：死教书1、照搬书上内容。上课方法没有创新，一直用自己的老一套。时代在变化，社会在发展，教学方法也应

4、该与时俱进。上课只把课文分析一下，教师问，学生答的这种以教师为主导上课模式太陈旧了。应该把课堂还给学生，教师在整个教学过程中起到的是引领的作用。2、题海作战。每天有做不完的作用，特别是到了复习的时候，复习题一大推，也不做归类分析，只是做做做讲讲讲，学生处在题目的海洋里，没有得到系统的复习，结果是累了自己又累了学生，就像大海捞针。这是一些教师的常用的复习手段，往往达不到预期的教学效果。误区三：把课堂当秀场有时许多教师会把课堂当成自己的秀场，在课堂上秀自己的一些特长，一讲到底，使得学生没有了展示的机会。这种教学方法当

5、然满足了一些教师的自我表现的欲望，那下面的学生成了什么呢？那是观众！还有一种做法，认为教师要把课堂还给学生，把学生作为课堂的主体，就让他们自己学习，自由讨论，让学生来讲，还有学生教学生，还有人说，教师可以不讲。于是课堂就变成了学生的秀场。我觉得任何事情，做过了头都不好。我们要坚持学生为主体，教师为引领者，教师讲的时候要精讲，能不讲的尽量的就不讲，学生自己能解决的问题教师不要代以解决，这样的教学方法毫无疑问是正确合理的。我们应该把课堂当成一个互相交流的平台，他不能属于个人，在教学过程中，老师和学生实质是一个学习的共

6、同体。金无足赤，人无完人，真正的教育者，不是没有失误，也难免会走入这样或那样的误区。因此，我们教师要不断学习新的教育教学理论，不断更新教学理念，以更好的适应新世纪的素质教育。2016.3