多元化英语教学之思考.doc

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1、多元化英语教学之思考随着期中考试的日趋临近，七年级英语进行了为期一周的复习工作，在复习的这段日子里，我感触颇深：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现随着学习难度的增加，学生们的好奇心逐渐减弱，产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、，我在教学工作中，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。三、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反

2、复复强调了，学生仍没有掌握。我就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在我的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，应根据不同学生之间的差异去因材施教。关键是从激发学生的兴趣入手。在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看

3、书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。听是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我们的学生语音、语调不正确，从他们的口中发出的是地地道道的“宜阳英语”，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。在接下来的教学中，应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。读是

4、学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。