经典古诗文诵读.doc

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1、“中华经典古诗文诵读”规划及实施方案盱眙县河桥镇中心小学一、指导思想中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。二、总体目标和具体目标总体目标1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习

2、祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力 具体目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。7（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）培养小学生读书兴趣。（三）、中华经典诗文诵读内容：使用《语文新课程标准》后收录小学必背古

3、诗70首。一年级：必背古诗前10首。二年级：必背古诗前21首。三年级：必背古诗前32首。四年级：必背古诗前44首。五年级：必背古诗前56首。六年级：必背古诗67首。三、具体实施方案（一）诵读要求。1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。2．古诗文背诵之“三要”：心要专—专心致志、不可分心；眼要准—仔细看准、全神贯注；口要到—边看边读、通顺流畅。（二）具体做法。1、充分利用早读的读书时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。2、即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳

4、作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。73、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟“古诗文园地”，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。4、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出班级十强。各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。每学期

5、期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。5、可以放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。6、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，不断积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。（三）诵读时间1、利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、

6、自由对读等多种形式，让学生吟诵。72、每周背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。3、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。4、在写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。5、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。四、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价的鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每学年评价”、“弹性评价”方式。1、每

7、周评价：评价的时间是每周五下午第一节上课前。以年级为单位由教研组长检查，形式可以个人背诵、全班或小组齐诵通过。3、每学年评价：学校成立考级小组，从语文教师中产生，采用专项考核的方法给学生定等级。一等：能优秀地完成本学期的背诵任务，能做到感情充沛、表情自然。二等：能较好地完成本学期的背诵任务，能比较有感情、适当会加些表情。三等：能完成本学期的背诵任务，但有时会遗忘。能读准音有时会带一点感情。四等：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。有时会读错字音。73、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。各级测评内容：一年级：1、古诗：《江南》《咏

8、鹅》、《风》、《静夜思》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《咏柳》、《锄禾》、《敕勒歌》、。　二年级：