抛体运动的规律教学设计.doc

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1、抛体运动的规律教案设计一.教材内容这节课是在学生学习了运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程不仅有实验现象的观察，同时又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。同时，使学生明确匀变速曲线运动的研究方法——运动的合成与分解。二.教案对象分析高一学生经过初中及高一上学期物理的学习，已经具备较好的实验能力及分析问题能力。在上学期学生刚学习过匀变速直线运动规律，对其中涉及的研究方法已经掌握；并在这一章刚学过运动合成与分解的知识，这些知识会给学生学习

2、本节课的内容奠定基础，一定程度上为学生学习铺平道路。为了使学生更好能够掌握本课的内容，突破难点，教案中主要采取在情景创设中以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。三.三维目标分析：（一）知识与技能、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为。6/6、掌握抛体运动的位置与速度的关系。（二）过程与方法、掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题。、通过例题分析再次体会平抛运动的规律。（三）情感、态度与价值观、有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。、通过实践，巩固自己所学知识。四.教案重点及难点分析平抛运动规律是曲线运动学习的重点

3、，也是运动的合成与分解最直接的应用实例。学生虽然已经具备一定的分析总结问题的能力，但应用数学知识分析归纳抛体运动的规律对高一学生仍是一个难点。五.课堂教案过程设计．引入新课（）通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。 　　视频：飞机空投救灾物资投掷铁饼，标枪（）利用对比实验及已有知识，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点6/6 [对比实验]一只手一起抛出的两个金属球运动情况基体本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。 [提出问题]造成两次实验差异的原因是什么？即为什么第二次实验的纸团为什么比金属

4、球抛得近多了？[分析原因]（类比自由落体运动）空气阻力对纸团的影响大。[提出问题]空气阻力一般情况下与速度有关，那这样的运动是匀变速运动吗？[引导学生得出结论]不是，重力是恒定不变的，但阻力却随着速度在变化，所以肯定不是匀变速。[教师总结]就像自由落体运动一样，如果物体的密度大一点，体积小一点，这时空气阻力对物体运动的影响就很小，可以忽略。对于以一定速度抛出的物体，如果忽略空气阻力，物体只受重力，这样的运动就叫做抛体运动。二、平抛运动、抛体的位置和轨迹[教师直接给出模型]接着我们来研究抛体运动中比较有代表性的一个运动，叫平抛运动。顾名思义就是说将物体以一定

5、的速度水平抛出，不计空气阻力。（明确平抛运动的条件）①水平②只受重力教师活动：引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标。为了便于研究，推导时考虑以下问题：6/6、应该沿什么方向建立坐标系？、应以哪个位置作为坐标原点？学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，推导时刻小球在水平方向和竖直方向上的位置坐标、.为了研究问题的方便，应该沿水平向右和竖直向下建立坐标系，并取小球刚被水平抛出的瞬间作为坐标原点。教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。教师活动：投影例，讨论以速度水平抛出的物体的运动轨迹。引导学生独立思考，独立寻

6、找求解轨迹的方法。（）学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标、的表达式，消去时间，得到轨迹方程，即与的关系式。.抛体的速度教师活动：物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来研究抛体运动的速度呢？试以平抛运动为例推导出时刻运动的速度。学生活动：仔细思考，在练习本上推导出时刻平抛运动的速度。教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。6/6平抛运动的物体水平方向上不受力，匀速运动，故；竖直方向上自由落体运动，故。由勾股定理可知，合速度大小为，方向，其中为合速度与初速度间的夹角。[课堂练习]用、

7、、分别表示平抛运动物体的质量、初速度和抛出点离水平地面的高度。在这三个量中：．物体在空中运动的时间是由决定的。．在空中运动的水平位移是由决定的。．落地时瞬时速度的大小是由决定的。．落地时瞬时速度的方向是由决定的。【知识应用】、飞机在高出地面的高度，以×速度水平飞行，为了使飞机上投下的的炸弹落在指定目标上，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹。、如图所示，由点以水平速度抛出小球，落在倾角为的斜面上的点时，速度方向与斜面垂直，不计空气阻力，则此时速度大小飞行时间、从高楼顶用的水平速度抛出一物体，落地时的速度为，求楼的高度。（取）6/6、已知物体作平抛运动

8、路径上有三个点，它们在以初速度方向为轴正向，以竖直向下为轴正向的直