结构化面试真题参考.doc

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1、真题1：作为一名班主任，如何在学生面前树立自己的权威?解析：这是一道传统的结构化面试真题，考察我们如何才能成为一名称职的班主任。这里大家要认识到所谓的权威并不等于让学生对老师产生畏惧，一个只让学生产生畏惧的班主任肯定不是一名好的班主任，好的班主任是既能够让学生把其当作好朋友，进行贴心的情感交流，又能够让学生把其当作长辈，从而对其不良行为产生好的约束作用。因此，作为一名班主任，如何在学生面前树立自己的权威，我们可以从以下几个方面来去作答：1.班主任工作的重要性2.班主任如何在学生面前树立权威3.简单小结解答：班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人

2、，是搞好班级管理工作的关键和核心，一个有权威的班主任，其一言一行必然会潜移默化地影响着学生认知和行为的合理判断。而一个没有权威的班主任，必然不能成为学生成长路上的灯塔，甚至有时还会起到相反的作用。因此，作为一名班主任，我认为可以从以下几个方面来树立自己的权威：一要关爱学生。关爱学生是师德修养的灵魂，一个真正从内心深处爱学生的老师，必然会受到学生的热爱和尊敬。作为一名班主任，关爱学生要“细水长流”。“细水”意味着我们要关注学生的细节，从细微处着手，关注学生行为和内心的变化，从而给与恰当及时的引导和帮助。“长流”就是告诉我们关爱学生要具有长久性，要把它作

3、为自己内心深处的规范去遵守，去履行，而不能是热情过后的放任和纵容。二要严于律己。要想在学生中树立权威，要求学生做到的事情首先自己要做到。遵守校规和班级规则，不迟到不早退，要言行一致，表里如一，更要文明礼貌，廉洁从教。总之要在一言一行上严格要求自己，做好学生心中的榜样和表率，授课中充分备课，热情展示，才能在学生中自然散发出教师的人格魅力，增加学生对老师的敬畏感。真题2：如果你作为老师太温柔，受学生的欺负，请问你该怎么办?解析：此题大家需要思考几方面的问题:1.对于温柔的理解，作为老师，是否需要温柔;2.对于受学生欺负的理解，对于此句话的正确理解是我们答

4、好题目的关键;3.温柔和受欺负之间是否存在必然的联系，在之后的教学过程中我们应该怎么去做。解答：如果我作为一名老师，由于自己的温柔，而受到学生的欺负，作为我本人来讲，一定要冷静去面对，平心静气地去解决，不能因为受到学生的所谓的欺负，就立刻严厉批评学生，具体来讲，我会从以下几个方面去做：首先，我会认真分析下受学生欺负的原因，我个人认为我们不能把学生欺负老师简单理解成完全都是恶意的，有些时候可能是我们老师自己的主观认为，一些善意的欺负其实也是充分证明学生不单单把老师作为老师，也把老师作为生活中的朋友，如果是这种情况，作为老师，不但不能将学生这种行为扼杀在

5、摇篮里，相反还要更加细心温柔地去呵护，只有这样，才能建立积极、健康的亦师亦友关系。其次，如果确实收到学生的带有攻击性的欺负，作为老师，此时一定要冷静，要以一颗宽容的心来包容我们的学生，更重要的是要进行自我的反思，为什么会受到学生的欺负，是不是因为自己过分地温柔，而没有教学的原则性，久而久之，就失去了在学生面前作为老师的威信，从而导致学生欺负老师行为的产生，如果是这种情况，自己一定要在日后的教学过程中加以改正，对待学生要做到刚柔并济，松弛有度，既要关爱学生，又要严格要求学生，只有这样，才算是真正地对学生负责。最后，我认为作为一名老师，不能因为受到学生欺

6、负，就丧失了对学生的温柔和关爱，对教学的勇气和信心，爱是教育的源泉，信心是教学的关键。我相信在实际的教学过程中，我一定能成为一名学生心中的好老师!一、你认为一堂好课的标准是什么？一堂好课的评价标准是：第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是

7、必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。二、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担

8、负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”