海底世界++教学设计.pdf

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1、海底世界教学设计教材分析这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中

2、列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用"普通"、"物产丰富"造句。3、培养学生写一段话的能力。(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。教学建议1、第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读

4、，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。2、课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。3、第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法上也有特

5、点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。4、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读

6、出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。海底真是景色奇异、物产丰富的世界！拓展习题一、比一比，组成词语抱（）窃（）否（）汪（）胞（）切（）杏（）旺（）二、用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯还有的⋯⋯”说一句话。三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。动物活动方法海参梭子鱼乌贼、章鱼贝类四、本文主要围绕文中那一句话来写的？。相关资料澎湃——形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。闪烁——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。是否——是不是。窃窃私语——私下里小声说话。听音器——安装

7、在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。稀有金属——地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等精品教案教具准备：投影片、海底世界的录像资料。教学过程：一、激情导入。1、让学生看录相。2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4、这句话着重介绍了海底哪些方面