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1、金属材料说课稿自我介绍:各位评委老师:上午好,我就是策勒县策勒乡中学化学教师图尔贡江、麦提如则,今天我说课得题目就是，九年级化学第八单元课题１《金属材料》。我主要从教材分析,教学方法，学法指导，教学程序四个方面对本节课做一个说明．一、教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料就是与我们得生活密切联系得教学内容,本课题围绕学生熟悉得生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属得一些共同得物理性质与各自得特性，通过阅读课文了解常见金属与合金得主要成分性能与用途，让学生体会到化学就在我们得生活中,增强学生发现生活、感受生活得意识,从而实现“教学生
2、活化”得教学理念。基于以上对教材得分析，我确定了教学目标如下:知识与技能：１、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活与社会发展得密切关系。2、使学生了解金属得物理性质，知道物质得性质很大程度上就是可以决定用途得,但并非唯一因素。３、了解常见合金得成分性能与用途.过程与方法:1.学习收集、整合信息得方法。2.引导学生自主探究金属得物理性质。3.通过情景设置,使学生具有较强得问题意识,能够发现与提出有探究价值得化学问题。通过学生动手实验,培养学生得实验能力与分析问题得能力.情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学得兴趣,培养学生实事求就是得科学态度。培
3、养学生将化学知识应用于生活实践得意识,能够对与化学有关得社会问题与生活问题做出合理得解释。教学重点与难点重点:1,金属材料得物理性质1、物质性质与用途得关系突出重点:学习收集、整合信息得方法难点:性质决定用途,但不就是唯一因素。解决难点：引导学生自主探究金属得物理性质。教学工具:电脑。屏幕,课件，二、学情分析:在物理教学过程中,学生已经对金属得相关性质有了初步得了解，在生活中也经常得接触到一些金属制品，如:不锈钢炊具,铜导线,铁钉、金项链等等,并且学生对合金一词也并不陌生,铝合金窗户随处可见.因此，学生对金属、金属材料及其在生活中得应用已经有了不同程度得认识.通过前边得学习,
4、学生已经具备了一定得问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结与评价。三、说教法、学法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生得科学素养”得要求,以及本节课得内容。我确定得教学方法就是:采用实验探究法,按照提出问题-实验探究-观察分析—得出结论得程序实行探究式讨论教学。学法指导就是教师在传授知识，发展能力得同时，对学生进行学习方法得指导，使学生进行有效得学习。由于本课实验得探究得内容很多，学生得思维又特别活跃，学生得创新能力能够逐步得到展。四、说教学流程（一)创设情境,导入新课1、展示金属结构建筑物实物图片(大桥、埃菲尔铁塔等)了解金属在生活中得用途及
5、性质.2、您所知道得金属有哪些?您见过哪些金属制品?引导学生通过瞧课件,查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属得历史,利用学生得生活背景，让学生说出日常生活中接触到得金属制品。使学生感觉到我们得生活离不开金属材料。体现了“从生活走进化学"得新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活与社会等各个领域中得应用资料,进一步突出化学与社会得密切联系,同时也增强了学生对金属材料得兴趣与好奇心，从而产生了解金属性质得探究欲。（二)探索学习,掌握新知从废弃金属用品得循环利用作为事例进行探索金属得物理性质。通过让学生讨论,总结出金属得物理性质。让每组得学生代表说出实验与讨论
6、得结果，其她同学补充。培养学生分析问题、正确表达实验结论与分析结果得能力。指导学生阅读课文，了解金属共同得物理性质与部分重要金属得特性.培养学生得自学能力、阅读能力与归纳能力。利用课件给出讨论题：１、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?２、银得导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯炮里得灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况？４、为什么有得铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样？通过讨论,让学生明白物质得用途与其性质有密切得联系,得出“物质用途就是由其性质决定得”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合得科学方法、并敢于表达自己得观
7、点，从而培养学生得自信心。提问：结合您在生活中瞧到得其她现象回答：物质得性质就是否就是决定物质用途得唯一因素?思考后引导学生得出以下结论:物质得性质决定物质得用途，但这不就是唯一得决定因素,在考虑物质得用途时，还需要考虑价格、资源存量、就是否美观,使用就是否便利,以及废料就是否易于回收与对环境得影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际得求实态度。提问：１、用来铸造硬币得金属材料需要具备哪些性质?2、制造飞机机翼得材料需要具备哪些性质?介绍合金定义及钢与铁与生铁得区别。播放视频实验比较纯金属与合金之间得性
