中小学教师礼仪培训心得体会.doc

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1、中小学教师礼仪培训心得体会撰写人：___________部门：___________中小学教师礼仪培训心得体会一周的学习即将结束了，参加完学校组织金教授主讲的“教师礼仪”培训之后，通过对金教授讲授内容的学习思考与理解，我对它又有了更加深刻的体会：作为一名教师，不仅仅是传道授业解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业对待学生以外，还必须自觉地高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规范。通过参加培训，我认为要做好一个好的榜样

2、，我们至少应当从以下几个方面去努力。一教师的言谈应遵守礼仪礼节教师承担的工作任务，使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此，作为一名教师，首先要注意语言表达时应遵守的礼仪礼节。主要应当注意以下几个方面：语言表达要准确恰当，有科学性学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性科学性。老师在教学中，应严格遵循学科的要求，不可随心所欲，更不可胡乱编造，失去科学依据，使学生获得错误的知识。音量要适当，有抑扬顿挫之美感第10页共10页有人说“上课时一门艺术”，我觉得最直接的就表现在语言上，要让学生有听觉上的美感。所以，教师讲课时，声音应当

3、有抑扬顿挫之美。同时，讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。但如果声音太低，又很难听清，会影响教学效果。语言要精练提高课堂效率的最直接的途径就是不说废话闲话，与教学无关的话。所以，讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉，这样，学生听课的效率会有很大的提高，使我们的教学事半功倍。语言要生动形象，有吸引力“兴趣是最好的老师”，生动形象有吸引力的语言，会很大程度上提高学生的学习兴趣。所以，讲课可以适时插入一些风趣幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但必须注意，不能“过”，否则会失去教学的

4、重点。二教师要有良好的行为举止学生在时刻目睹着教师的行为举止，而一个人气质自信涵养往往从他的行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方得体自然不虚假。只有教师的行为举止符合礼仪要求，才有可能培养出文明礼貌的学生。目光要柔和亲切有神眼睛是心灵的窗口，在讲台上讲课时，教师的目光要柔和亲切有神，给人以平和易接近有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做不仅有损于教师在学生心目中的形象，更有可能给学生造成心理伤害。第10

5、页共10页站姿要自然大方得体，还要注意站立的位置老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。而且，站立的位置也要注意，既要得体，又要不遮挡学生的视线。手势要得体自然恰如其分老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体自然恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。三与学生谈话应遵守的礼仪礼节提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼

6、貌，又是对学生的尊重。而且，这样在谈话时，教师也是有备而谈，更容易控制自己的情绪，而不至于做出一些不符合礼仪要求的事情。热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。这样，学生才能畅所欲言，对教师产生信任的心理，才有利于解决我们准备解决的事情。第10页共10页分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。四与同事谈话交往应遵守的礼仪礼节教师除了与学生的关系之外，还有与同

7、事之间的关系，而学生随时都在看着老师，教师之间的交往在很大程度上影响到自己在学生心目中的形象和学生以后的人生。所以，同事之间的人际交往，一定要注意礼仪。对领导尊敬，但不献媚领导是同事中的特殊群体，既是我们的同事，又是我们工作上的上司，我们更要注意与领导之间的礼仪交往。我们既要在工作上积极配合，又要注意平等的同事关系，不能有抵抗情绪，也不能有献媚的嫌疑。对老教师要毕恭毕敬只有我们对老教师倍加尊敬，学生才能模仿我们的礼仪，而且老教师也会觉得我们很有礼貌。当然，尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德，我们更应当发扬光大。对异性老师要有礼有

8、度我们在和异性同事交往时，一定要注意礼仪，但不能表现的很亲密，以至于对她人的名誉造成一定的谣言损害等。第10页共10页总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。每一位人民教