心泰身宁是归处故乡可独在长安.pdf

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1、.心泰身宁是归处故乡可独在长安——谈打造学校精神文化江西省石城县石城二中温华近当今世界，经济与科技迅猛发展，竞争无处不在，无时不有。国家之间的竞争，主要表现在综合国力的较量。那么，学校之间的竞争，主要是什么竞争呢？表面看来，学校之间的竞争，好象是成绩的竞争、规模的竞争、设施的竞争、教师的竞争、生源的竞争。但归根到底，或者从深层来看，应是学校文化的竞争。文化永远是教育的灵魂！在高度信息化的经济社会，以文化塑造人的精神、气质和价值取向，这是教育事业的崇高之处。学校文化是学校的灵魂，没有文化引领的学校是不会有可持续发展的竞争

2、力。文化如水，看似柔弱，实质坚强，她承载了推动学校进步与发展的厚望，承载了一所学校未来能否成为名校的厚望。学校文化主要包括物质文化和精神文化。在学校文化建设的过程中，到底应选择何种文化建设作为突破口？仁者见仁，智者见智，笔者认为，应把精神文化建设作为突破口。其理由是：从学校物质文化与精神文化的地位看，精神文化是学校文化的核心内容，也是学校文化的最高层次。它是一个学校的主流价值观，决定了学校文化的性质、方向和高度。从学校物质文化与精神文化的程度看，物质文化是浅层次的，精神文化才是深层次的。物质文化对人的影响比较短暂，精神

3、文化对人的影响则是持久的。从学校物质文化与精神文化的逻辑关系看，学校物质文化是精神文化的外在化，有什么样的精神文化便会演绎出相应的物质文化，所以它们是源与流的关系。从历史与现实看，民国时期的一些名校的物质文化不一定太好，但其精神文化程度很高，从而培养出了很多大师。而当下，我们有些学校的物质文化很好，但其精神文化却显得薄弱，培养出来的人才少有大师。从精神文化的特点看，精神文化具有相对独立性，它与物质文化并不同步，不能说物质文化上去了，精神文化也就上去了。精神文化可以超前于物质文化，亦可以滞后于物质文化。因此笔者认为，精神

4、文化尤其需要用心去构建和打造。.'.此外，学校精神文化作为一种价值观，体现着一所学校的风范，是师生共同的精神追求，并在这种追求和熏陶下，将价值理念内化为自己的价值取向，转变为自觉的行为规范。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强学校精神文化建设，把素质教育的内容融合于学校文化活动之中，是提高教师、学生素质的一种十分重要的方法和途径。那么，如何构建学校精神文化，让其引领学校的发展呢？笔者认为要重视以下几方面：一、人文滋润和熏陶作为一个个鲜活的生命，每一个人在生命成长的进程中都需要阳光雨露的滋润，需

5、要充满人性的关怀。中国有着深厚的文化底蕴，其中的精华我们是取之不尽，用之不竭的。我们应该努力吮吸精神食粮，为学生、家长、教师创建满意的“精神家园”，达到“心泰身宁是归处，故乡可独在长安”的境界。一是要始终坚持以人为本的办学原则，突出真、善、美三位一体化的“人性教育”策略，让学生接受真的科学、善的道德、美的艺术，为学生将来成为科学、艺术、社会各个领域的“有为人才”打下厚实、全面的基石。二是要全心全意为学生营造同伴互助、思维发展的成长氛围，使学校成为学生喜欢的“乐园”，使每一个身处这一“乐园”中的学生都具备继续发展的能力和

6、实力。三是要全心全意为教师营造专业成长、事业奉献的环境，使学校成为教师自豪的“家园”，使每一个身处这一“家园”中的教师都拥有精神的寄托。四是要全心全意为家长营造优质、规范的育人空间，使学校成为家长放心和倾心、学生能够百花齐放、多元发展的“花园”，使每一个家长都满意于孩子的健康、全面成才。总之，我们侧重于传统人文精神的滋润和熏陶，应该少一些名缰利锁的羁绊，多一些登高望远、超常脱俗的追求；应该少一些外在的升学压力，多一些发展才智，奋进向上的动力；应该少一些现代教育的模式化倾向，多一些充分发展个性、洋溢着生命的勃勃生机和潜在

7、价值，努力在学校里营造催人奋进的、和谐的、积极向上的氛围，鼓励和表扬志存高远、勇于攀登、勇于突破的师生，使整个学校弥散追求卓越的朝气。.'.二、校风建设校风是学校精神文化的重要组成部分。它无处不在，无时不在，弥漫在学校的每一个角落。良好的校风是一种伟大的教育力量，她铸道德、境界、操守于一体，对建立和谐的人际氛围、积极的精神状态以及健康的心理环境有着巨大影响，能够切实提高师生的精神高度与涵养深度。一是要积极开展学校文化活动。学校文化活动是学校精神文化的外在表现形式和重要组成部分。学校要根据学生的身心特点，设计寓教育于丰富

8、多彩的文化活动，让学生在活动中求真、求知、求乐。在学校文化活动中，我们要坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族文化，让健康、高雅、生动的文化活动占领学校精神文化。通过这一系列的师生活动，丰富师生的学校文化生活，陶冶师生情操，激活师生热爱生活、崇尚艺术的情趣。二是要建立书香学校，