普通高中课程标准实验教科书ppt课件.ppt

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1、《普通高中课程标准实验教科书》备课讲座必修①第一、二章（一）编写指导思想1．坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。2．便于学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。3．教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。4．注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。教材的编写注意表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互

2、作用，包括正反两方面的作用。5．有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。（二）教材特点（共同必修）1．注意基础性，兼顾差异性2．联系实际，注重兴趣3．注重学生的探究活动4．关注科学的人文内涵（三）第一章　运动的描述备课一．本章教材概述二．本章教材重难点分析三．课时分配建议第1单元　1．质点　　参考系

3、和坐标系　　　（1学时）2．时间和位移　　　　　　　　　（2学时）第2单元　3．运动快慢的描述――速度　　　（2学时）4．实验：用打点计时器测速度　　（2学时）5．速度变化快慢的描述――加速度（2学时）四．教学要求与建议第1节：质点　参考系和坐标系教学要求：1．知识与技能⑴理解质点的概念。能明确物体在什么情况下可以看作质点。⑵知道参考系的概念。知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。⑶知道坐标系的概念。能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。2．过程与方法⑴领悟质点概念的提出和分析、建

4、立的过程。⑵了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。⑶通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用。3．情感、态度与价值观⑴通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。⑵通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。⑶体验物理学研究问题的一种方法一科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观。重点：质点概念的理解、坐标系的建立。难点：

5、理想化模型－质点的建立，及其相应的思想方法教学重点、难点：教学建议：1．关于质点：2．关于参考系：①物体的大小和尺度对研究的问题不产生影响；②物体上各点的运动情况相同（这种运动叫平动）；③物体的自身转动或物体上的某部分的运动与我们对其整体的运动的研究无关时，我们可以把物体抽象成质点．3．关于坐标系：4．例题：【例1】在下列情况中，物体可被看作质点的是　　(AC　)A．研究火车从南京运行到上海所需时间B．研究火车通过长江大桥所需时间C．研究人造地球卫星绕地球运转D．研究人造地球卫星的姿态调整教学建

6、议：1．关于质点：2．关于参考系：①物体的大小和尺度对研究的问题不产生影响；②物体上各点的运动情况相同（这种运动叫平动）；③物体的自身转动或物体上的某部分的运动与我们对其整体的运动的研究无关时，我们可以把物体抽象成质点．3．关于坐标系：4．例题：【例2】甲、乙两辆汽车在同一平直的公路上行驶，甲车内旅客看见窗外的树木向东移动，乙车内旅客发现甲车向西移动。如果以地面为参考系，则下列说法中可能正确的是(AD)A．甲、乙两车都向西运动，甲车速度大B．甲、乙两车都向西运动，乙车速度大C．乙车向西运动，甲车

7、不动D．甲车向西运动，乙车向东运动第2节：时间和位移教学要求：1．知识与技能⑴通过生活中的实例，让学生体验时刻与时间间隔。⑵利用矢量的观点区分路程与位移。结合大量实例，让学生学会确定位移、计算位移。⑶通过对位移的学习，进一步明确“像位移这样的有大小、又有方向的物理量”叫做矢量。⑷要求学生知道位移在一个直线坐标系里表现为坐标值的差值，方向由初坐标指向末坐标。2．过程与方法⑴借助演示实验、实例或问题，让学生观察、分析、讨论，解释现象并从中提炼出知识，形成位移等概念，体会位移的矢量性。⑵积极参与实验设

8、计，发现问题并交流讨论。⑶设计探究性课题，结合生活实例，合作探究矢量相加的方法。提高分析、解决问题的能力和交流合作能力。3．情感态度与价值观⑴分组讨论问题，使学生既学会表达自己又能倾听别人，加深对问题的理解。⑵联系身边有积极意义的实例，在学生学到知识的同时激发学生的爱国热情和培养学生积极向上的高尚情操。⑶培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。教学重点、难点：位移的概念及表述既是本节的重点，也是本节的难点。教学建议：1．关于时刻和时间间隔：除了在概念上区分外，建议教学中最好画出时间轴，让学生搞清