四年级语文期末质量分析报告.doc

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1、.....2015—2016学年度第二学期四年级语文学科质量检测分析报告语文评价的目的不仅是为了考察学生学习目标达成情况，也是为了进一步引导教师反思教育教学工作，检验和改进教育教学方法。试卷命题依据教育大纲，紧扣新课标精神，拓宽语文教学思路和课外学习语文的渠道，发展和丰富学生在语言文化能力方面的思维，检查学生掌握语文基础知识的积累及课外阅读的能力水平，以提高学生的语文综合素养，体现了重基础（基础知识和基本技能）和重能力（包括识字能力、写字能力、积累运用能力、阅读能力、写作能力）的“两重”思想。从卷面上看，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧

2、重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生平时的学习状况：基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。这就要求我们教师在平时教学中要注意培养学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。从学生完成试卷的情况来看，课外积累都相对较好，学生课外阅读量少，重点句式和写法的练习欠功夫，阅读理解不容乐观，读书不求甚解，不喜思考和分析，不悟文本涵，这在阅读积累与感悟中表现的最为突出，出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小

3、。二、对于特殊句式和特殊写法的练习不扎实三、机械背诵，错字连篇。试题分析这次学科检测语文试题仍然较往年安排了四个部分——基础知识、积累运用、阅读体验、生活习作。试题出题方向和考察容都紧扣“新课程标准”下的教育教学理念和目标体系，有针对性、有深度性、有广度性地从多个方面考察了学生的学习能力及教师教育教学情况。本次试题考察特点如下：一、知识全面丰富，结构多元宽阔试卷以“新课程标准”作为引领，紧扣教研室“六大项目”c..........工程，整合整套教材容，结合学生能力、情感、价值观三维目标进行设计。容涵盖了语文教材八个单元的系统知识，从基础字词的识记，从语言文字的理解，写作方法的运用

4、，从课知识的积累，课外知识的拓展，全面地考察了学生的知识掌握和学习情况。试卷在考察学生语文基本能力的同时，更加注重了对学生的语言文字的实践与运用方面的考察，更加清晰地反映出了学生的实际语文知识的掌握情况和语文素养能力的水平。二、设计形式多样，万变不离其宗本次试卷题目设计上大的框架及知识结构没有变化，从题目中小的容上可以看出出题方向立足基础，新颖灵活，形式多样，知识源于教材更活于教材同时又从一定程度上有针对性的高于教材，既注重了学生能力的培养，知识的活学活用，又扣紧目标和个体的发展而不偏离方向。三、容难易适度，知识灵活多变本次试题的考察容是在立足于课本基础知识的前提下进行了不同题目

5、不同层次的形式变化上的提高，题目大多以考察语言文字的实践与运用为主，照顾到了大多数学生的理解与组织能力，从基础理解入手，深化题目涵，但实际上考察的还是平时接触的知识，只是题目的出题形式上有了相对的提升，部分试题偏难。质量分析：1、考试情况本次考试全级部共有428人参加，从考试成绩的整体情况看，学生的能力与成绩较上学期有了明显的提高，及格率提高，优秀率达到了。整体分析原因是教师们平时的集体教研及合理运用单元整体课例起到了一定的作用。通过老师们的集体研讨和剖析教材，让整个教研组都能对每一个单元的知识重难点和关键点做深入了解，并对知识的生长点做深入的分析，较高效率、较合要求的完成教学目

6、标，对于出题模式的多元，是我们今后深入研讨研讨的地方。2、做题情况从自己任教班级学生做题情况看，试卷各部分出现问题程度比较均衡，各个部分容都有相对困难的问题，出题形式的变换迷惑了一部分理解不够灵活的学生。基础知识部分和补充词语写话部分出现问题不大，整体掌握情况较好，基础较差的孩子在改错别字和注音两个问题上失足比较严重；积累运用部分语句的“歇后语”c..........情境运用和语句排序上做题效果都不是很好，特别是排序，孩子们的语感就语言逻辑还需要进行训练；阅读体验部分整体做题情况都不好，文字容较深，题目问题设计也较深，对于文本的理解和题目含义的思考，学生还有一定的差距，答题语言组

7、织也不到位。由于文本和题目容都较深的缘故，特别是写景的文章，学生在答题时也手无足措。从考试卷面来看，字迹清晰规，较之前书写有了很大的提高。这与我校的特殊书写教学是离不开的，同时也说明了书写教学的重要性，可以看出平时教学中老师们对学生学习习惯的培养，注重了学生的习性素养。大力夯实基础知识的同时，也着重关注了学生阅读理解、思考分析、情感态度及个性发展等全方面综合素养的培养，有效地促进了学生整体语文素养的拓展和提升。出现问题纵观试卷考察容，学生在重点写法、重点句式的仿写和情境运用方面，