小学四年级语文期末质量检测分析报告

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1、凉州区金山学区四年级语文期末质量检测分析报告(2012—2013学年第一学期)2013年1月四年级语文期末质量检测分析报告一、对试题的认识:这次命题覆盖面广,基本上涵盖了本学期的所有语文知识训练点。涵盖了基础生字词、成语知识、按课文内容填空、词语在不同语境中的不同涵义、阅读理解等教学内容。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量适中,覆盖面较广,题型灵活多变。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。二、考试情况分析检测成绩统计:参考人数总分平

2、均分及格人数及格率优良率43299769.73581.4%23.3%三、优势分析、好的做法和经验。1、优势分析基础知识的掌握较为扎实,字词、按课文内容填空完成的较好。因为老师们平时对基础知识抓得较紧,重视词语积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学,调动其家长的积极性,家校结合,从日常的点滴做起,共同严抓学生的基础知识,所以基础知识题失分较少。课外阅读掌握的较好,这一题学生失分较少。这是因为我们平时坚持上好每一篇阅读课文课,给学生创造良好的阅读情境,使每个学生在阅读课上都能等到训练。日常我们还坚持在课外组织学生多读书、多摘录,使学生逐步增加阅读量。今后我们还将继续坚持

3、这一做法。我们非常重视习作课的教学,每次习作课上课前都会找出最好的教学方法,上好每一次习作课。平时我们还很重视好词佳句的积累,引导学生多读书,读好书,定期举行读书交流会。经过努力,学生的阅读能力,习作能力都有所提高。学生所以此次考试中学生能按照习作要求去写作,且能做到文从字顺,所列举的事例能很好的为中心服务。2、教师教学中有效经验从答题情况来看,基础知识掌握比较好,这是因为老师们非常重视词语的积累运用和课文的读、背。在平日教学中重视字词的教学,每天让学生抄写并且默写当天学习的生字词,第二天采用课上或课下抽查的方式进行检查落实。如:要求学生准备一个改错本,收集并整理自己容易写错的

4、字,经常复习订正,使学生的错误率大大降低;再如:复习时把学生分成小组,由学生依据教材和试卷内容,对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括,老师再把学生归类概括的这些项目板书在黑板上,帮助学生梳理一下,让学生都抄在自己的复习本上,做到心中有数。仅组词这一项就梳理为:形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等。这样,学生在扎实掌握每个字词的基础上又有了系统的复习,学习效率当然高了。另外,还探索阅读与写作相结合的有效途径。我们把每一篇优美的文章都当成例文来教,不仅引导学生分析理解

5、文章内容,还引导学生理解、学习文章的写法,让他们深刻体会到如何才能将文章写得生动具体,潜移默化中懂得该如何布局谋篇,并尝试运用在自己的文章中。课后及时布置与课文内容相关的小练笔,不仅加深了对课文的理解,还培养了学生的写作能力。我们还非常重视每一次的课内习作,每次习作之前,首先带领学生从课本入手逐步向外扩展搜集相关的材料,进行充分的阅读之后,引导学生根据自己的思考进行习作。习作不是进行一次就完了,而是根据学生的习作情况来定,习作不合格的同学,会进行两次甚至是三次写作,直至合格为止。3、学生学习中好的做法四年级的学生已经有了初步的自我管理能力,学习上也是如此。每天早晨,班干部会自觉

6、组织早读,维持班级纪律。中午到校后也会组织学生默写有关内容或背诵重要的知识点。学生的学习也由被动变为主动,课前主动预习、课后及时复习已经成为很多学生的学习习惯。四、从试卷中反映出的主要问题:这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。1、部分学生平时不注重生字的读音,普通话不标准。2、有的同学在选词填空时不认真区分词意,从总体来观察,学生的错别字出现较多。3、有的同学平时不注重积累语言。4、教师要重视和加强识字写字教

7、学和学生语言的积累,立足于课内,延伸于课外,要把学习拓展到课外,让学生多背诵、多积累好诗文,好文章,好词句,并能学以致用。5、部分学生分析能力、概括能力不够,对文章一知半解,很难正确回答五、今后努力方向及改进措施:通过本次试题,反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,今后打算从以下几方面努力:1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时,要结合本校学生的实际情况,探索有力而有效的训练方法,做到既因人而异,又使各种训练成为学生的自觉

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