美丽的小兴安岭观摩课.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《美丽的小兴安岭》第二课时教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学过程：一、激趣导入：出示课件

2、（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么小兴安岭在哪里呢？今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？出示课件——美丽的小兴安岭二、检查字词：上车之前，先让老师检查检查同学们的车票，谁会读（课件出示词语---抽出、嫩绿、融化、汇成、涨满、淙淙、献出、乳白色、葱1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯葱茏茏、严严实实、当美餐）生读）非常好，现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示课件：“小兴安岭一年四季景色诱人

3、，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）师:（出示课件）为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。三、读中感悟，积累语言1、请同学们打开课本，默读2~5自然段，并思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？（时间四季的顺序）2、请同学们看这四幅图（出示小兴安岭四季图），你们能分辨出春、夏、秋、冬吗？（能）3、那你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节呢？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老

4、师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）（一）学习小兴安岭的春天（1）请同学们默读第二自然段，用“~~画出小兴安岭春天的景物。”（生反馈）出示这一段的内容{小兴安岭春天的景物有：树木、积雪、春水、小鹿}（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯子”。①哪个词最打动你的眼睛？{抽出}“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间长出新枝。）作者为什么用“抽出”，换成“长出

5、”行不行？{不行}“请同学们看这两句话，读一读，比较比较。②出示句子，比较理解作者用词的准确：比较句子：春天，树木抽出新的枝条。春天，树木长出新的枝条。哪个词语用的好些？{抽出}为什么？{因为抽出比较有动感，能把枝条快速长出来的样子写出来。}师评价：说得真好，看来你是一个善于观察的孩子。请坐。这里“抽出”要准确些，抽出有长出的意思，用抽出就能把枝条快速长出来的样子写出来，形象生动，枝条一般是直直的长长的，像一把剑，所以把枝条长出写成抽出非常贴切。}③师引导：同学们，你们能表演一下“抽”的这个动作吗？[能]（师生一起表演“抽“的动作。）所以

6、这里用”抽出“更能体现树木在春天生长的非常快）④指导朗读：那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），点生读（师评价：我仿佛感到树木在跳动）谁再读一读，（师评价：春天的变化真是充满了活力）⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯过渡：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都渐渐苏醒了，此时，谁被唤醒了？（积雪）那让我们一起再去唤醒更多的积雪吧（!齐读出示课件“山上的积

7、雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”）（4）这句话中哪个词最打动你？[汇]①“汇”字说明了什么？（四面八方的雪水一下子都往一个方向流淌着）师：好像整个画面都动了起来。雪水汇成的溪水，流动的声音大吗？{声音不大}你从哪里看出来的？【“淙淙”】谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。（师评价：我仿佛都听到了积雪融化的声音。请坐。）我们再次拿起书美美地读一读。【齐读这句】这句让我感受到了春天的变化，更让我感受到了春水是那么的美。山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？{小鹿}喜欢小鹿的同学一起读一读（5）点生

8、读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”①他感受到小鹿也汇入了春天的图画。我们大家一起想象小鹿的样子，来读一读。【齐读】一幅多么和谐、灵动的画面啊！②你