2011年高考天津文综地理试卷分析与2012年新课改高考地理复习指导建议.doc

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1、锻炼思维，培养能力，夯实基础，本末兼顾2011年高考天津卷文综地理试题分析与2012届高三考前复习指导建议李得龙2011年天津高考已经结束，文综地理试题也展现在了大家的面前，作为本市新课改高考的第三年，这份试题在前两年的积淀下，进一步体现了新课改的命题方向，在题目的深度和广度上都上升到了更为深入的层次，向我们展现了天津市近两年来新课改命题的研究成果，命题严谨规范，形式活泼，考察重点把握准确，指向性强，难度合理，层级划分恰当，地区特色更加突出，既是一份反映了新课改的“新”题，也是一份考出了水平和特色的“好”题，在本文中，笔者将对本份试题特色

2、与部分考题进行简要分析，并浅谈其对2012年高考复习的指导作用。一、2011年高考天津文综地理卷试题特点（一）试题贴近生活，将理论知识与生活实际相结合，题目编排富于新意，不落俗套本份试题题目多贴近日常生活，大量身边事的考察，加强了考生对试题的认知程度，如第1题选取谷歌地图的图片，第2题的“关灯一小时”等，部分题目则是隐性考察时事热点，如第8-9两题与舟曲泥石流有关，而最后一道大题所选取的墨西哥湾沿岸，埃及也都在本年度有时事热点出现。此外，在题目编排上也凸显新意，模式化题目越来越少，符合考生的认知体会，有利于考生逐级深入进行思索的导入型题目

3、日渐增多，如第4、5题采用一模拟场景，直接从地理理论入手，需要考生运用眼前的诸多地理信息进行探究式的思考，这种命题方式，无疑较单刀直入的你问我答更加切合新课改的标准。（二）题目稳定性进一步提高，考查方式全面，题目难度区分性强，试卷特色日趋鲜明2011年是天津市第三年新课改高考，在经过了两年了积淀之后，题目的稳定性有了很大提高，考查范围也较为全面，多为考纲要求掌握的重点知识，如选择题中并不意外的出现了气候气象类一道题（11题），等高线图一道题等，再如在12、13两题中，12题第一问考察交通类（水运），第二问考察人口类，第四五两问考察第三产业

4、（旅游），13题的第二问考察第一产业，第四问考察城市问题等，这基本上囊括了人文地理的主要考点，且考查方式活泼多样，题目难度分层较为合理，大问题与小细节均有所考察，偏难怪题目基本消失，取而代之的是具有区分度的，真正可以考察出学生基本功和学习能力的考题，可谓“稳中有新，稳中有变”。（一）进一步考察学生地理思维体系，考察考生探究能力，检验建立和主动分析问题、思维迁移的能力“能力立意”是新课改高考的重要原则，在本次考题中，一道题目有多个思维跨度的现象并不少见，是否具备多维思维成为了考生解题的重要关键，在考试中，着重考查考生能否在未知的问题面前，准

5、确把握题眼，进行思维迁移和知识整合，并组织答案。只有学会“举一反三”，做到心中有“货”，才能够有的放矢，用一个知识点或某个“模板”去解题已经越来越困难，多方位、全角度地观察并解决问题已经成为高考的制胜关键，看到一道题目，连的问是什么都不能准确定位，题眼都找不到的话，再多的知识再好的“套路”，也只剩下了“一声叹息”。（二）对图表信息的考查力度继续增加，材料题的考查力度明显加强本次考题基本做到了题题有图可依，多方面，多角度的考察了学生对于图表信息的把握能力，有些题目直接就是以考察考生读图能力为目的，如选择第10题，只要认真读图，即使地理知识稍

6、有欠缺，也是不难答对的。图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题。10.按照此次寒潮天气发生的过程，四幅天气图由先到后的排序应为CA．a–c–b–dB.b-c–d–aC.c–b–d–aD.d–a–c–b（五）交叉类、综合类问题增多，对可持续类问题的关注度进一步增强在本次考试中，可持续发展类问题被大量引入，考察单一知识点的问题减少，综合类问题增多，对考生的综合知识体系考察程度加强。如考题中6、7两题的区域综合整治问题，需要考生在对地区自然特征有准确把握的基础上进行准确判断等，而通篇试题也基本都贯穿着可持续发展

7、的理念，渗透着对地理环境的关怀。（六）对地理原理性知识考察增强在试题中，继续加强对教材知识的考查，教材是命题的根本来源，对地理问题的原理性知识考察加深，这既是考察学生的基本功，也是考察学生在过去的复习中，能否把握住知识主干，防止出现“舍本逐末”的情况。二、对后期高考复习的几点建议（一）加强对知识体系化的复习，融会贯通，提高答题规范性，有理有据天津卷的考题一贯重视对知识体系的考察，所谓的知识体系，就是指对某一类问题的分析方法，而非某个单独的知识点，“学以致用”、“能力立意”，要做到这一点，必须要能够在复习之中“跳出来”，把学过的知识进行梳理

8、和提炼，用自己的知识体系解决没有见过的问题，即我们所常说的“思维迁移”的能力。以区域地理为例，实际上区域地理在高考之中无处不在，但有没有一个地方是单纯考察区域知识的，原因就是区域地理往往扮演着